浅析初中英语听力训练的有效方法

王晓霞

摘要：听、说、读、写是学生语言学习中需要掌握的四项基本内容，“听”作为四项基本技能中的首位，是学生语言学习的基础，对于学生的“说”“读”“写”等技能发展具有重要的影响，也是学生学好英语的关键。但是，在以往的英语听力教学中，教师因为缺乏听力训练的方法，导致听力教学的效果并不理想。基于此，本文以初中英语听力教学为例，对听力训练方法提出了幾点建议，以供参考。

关键词：初中英语;听力训练;有效方法

在传统的英语听力教学中，教师将听力训练作为一个单独的训练项目，将听力训练与其他的教学环节分割成不同的教学模块，只有在听力课堂的教学中才会进行听力训练，其余时间缺乏对听力内容的训练。

一、在课堂导入中渗透听力训练

虽然英语在我国的基础教育体系中被纳入到了三大主要学科之中，其课堂教学时间相对其他学科而言较多，但实际分化到听力训练上的课时并不多。而学生听力能力的提升需要一个长期的坚持训练过程，有限的听力课堂训练时间难以满足初中生的学习需求，因此阻碍了初中生的听力学习水平提升。实际上，听力的训练不仅仅局限于听力课堂的有限教学时间内。教师应转变英语教学观，认识到英语教学的各个环节都是整体中的一部分，在课堂导入中滲透听力的训练，使学生在每一节课的初始环节中都可以获得听力的训练，有意识地关注听力内容，认真地听教师、学生所讲的内容，在无形之中获得听力能力的提升。抓住关键词，激活学生的听觉神经，让学生之后的课堂教学中集中精神，更加认真地听课。

二、教师帮助学生扫除听力词汇障碍

俗话说：“万丈高楼平地起”，任何一项技能的学习与发展都需要扎实的基础。听力训练是学生语言学习中的一项基本内容。学生听力能力的提升与词汇量有着直接的关系。当学生掌握较多的词汇时，就可以更加准确、全面地听懂听力材料中的内容。若是学生对听力材料中的大部分词汇都不理解，那么想要听懂就十分困难了。因此，教师应关注学生的词汇掌握情况，鼓励学生在英语学习中积累词汇，拓展词汇的学习范围，为听力能力的提升打好“地基”。帮助学生在听取材料之前，扫除词汇障碍。比如，在听力训练中，教师选展不听力材料内容，要求学生快读阅读并找出其中的陌生词汇，查阅相关资料，解释生词的奢义，再播放语音内容，这样可以减少因为陌生词汇过多而造成的听力障碍。

三、学会在听力训练归纳听力技巧

“授之以渔”是教师教学的最终目标。让学生能够听懂某一个语言材料中的内容，并不是最终的目的，在听力训练中教师应引导学生总结听力的方法，掌握听英语的技巧，才能保障学生在后续的英语听力材料或实践的语言交际中准确地理解，并迅速地做出反应。听力技巧的总结是学生在听力训练中思考的证据。教师应引导学生通过思考与归纳发现一些实用性较高的英语听力技巧，而不是直接将教师所积累的经验传授给学生。教师应让每一位学生都结合自身的学习习惯与能力，总结出独属于自己学习特点的听力技巧。

中考的听力材料一般以句子、对话、短文三种类型出现，考察的形式多为选择、填空、答语等。想要让学生掌握听力的技巧，教师就需要指导学生带着目的性的听、有针对性地听、猜测与推理并用。例如，教师在指导学生有针对性地听时，要求一组学生直接听材料内容，而另一组选阅读习题内容，明确习题中要求判断的内容是什么，需要在哪些地方填写适当的单词，在听完之后需要回答什么问题，再听材枓内容，对比分析两组学生的问题回答正确性，然后更新听力材枓，两组学生更换学习方式，从而增加学生对“先听后练”与“先看后听”这两种不同听力学习方式的感受，认识到先看题再听材料效果更好。又如，教师可以指导学生先分析听力材料的题目，设想故事可能会发生什么，并在听材料的时候着重的解答who、when、what、how、等问题，这一听力技巧的掌握，有助于提升学生的听力能力。

四、学会趣味表演中融合听力训练

无论是利用哪种的先进技术播放听力材料，学生的角色都是停留在“听众”的视角上。单一化的“听”难以长久地维持学生的学习兴趣，同时学生也缺乏交流互动的空间。而趣味表演活动可以让初中生的学习在“听”的基础上‘‘说”出来，使听力训练变得形式更加多样、有趣。学生为了完成有效的对话，会认真地听他人的言论，并根据对话内容做出回答，这样的一问一答、相互交流，对于初中生的语言能力发展至关重要，也能让学生意识到英语的表达需要做到语音标准、情感丰富。

例如：《小王子》是适合初中生阅读的英文原版书籍，那么在听力训练中，教师可以让学生先阅读英文材料，选择其中的一段故事作为表演内容。为了让学生的表演哂利进行，教师要求学生以小组为单位，相互讨论表演中的角色安排、语言设计、情节推进等内容，同一个小组中的成员还可以创造性地编写剧本在参与故事内容的阅读、剐本的编写以及表演对话等的过程中，学生全程运用交谈，自然而然滲透了听力的训练。这样，学生在使用英语交流的过程中，不仅锻炼了听力能力，还锻炼了英语语言表达能力，这是发展学生听力能力的有效方式，深受初中生的青睐。

五、结语

总之，听力能力的培养是初中英语教学中的重要内容，教师应认识到听力训练教学质量提升的必要性与重要性，并优化听力训练的指导方法，通过课堂导入中滲透听力训练、扫除词汇障碍、创设适宜情境、总结听力技巧、趣咮表演活动组织、文化差异渗透等方式，帮助初中生提升听力能力，让初中生在多种形式、多种方法的训练活动中爱上英语学习，主动地练习英语听力，促进初中生的英语语言技能发展。

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