民间游戏在幼儿园户外游戏中的开发与利用

杨雪

摘要：民间游戏因种类多、操作简单的特征被广泛应用到了幼儿户外游戏教学中，其应用不仅增强了幼儿身体素质，而且开发了幼儿智力。基于此，文章对民间游戏在幼儿园户外游戏中的开发和利用进行了深入研究，意在激起幼儿参与兴趣，丰富幼儿园教学内容。

关键词：民间游戏;幼儿园;户外游戏;开发和利用;实际研究

幼儿游戏是一种有教育意义的活动，文章通过实践调查发现：幼儿对民间游戏表现出了极大的热情，民间游戏的应用在推动幼儿全面发展方面发挥着重要作用。而且《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要充分整合民间教育资源，引领幼儿感受中华优秀的传统文化，以培养他们爱家乡、爱祖国的情感。民间游戏的融入，让幼儿教学目标和任务的完成变为了可能。那么具体该如何将民间游戏融入幼儿园户外游戏中呢？下面将对其开发与利用路径进行具体分析。

一、民间游戏在幼儿发展中的作用

民间游戏在幼儿发展中的作用十分突出，体现在多层面，下面将一一分析。

（一）增强幼儿体质

在网络时代背景下，孩子们沉迷于网络游戏的现象越来越普遍，虽然互联网对孩子的学习、智力发展有一定的积极作用，但奈何幼儿自控力不强进而影响了他们身心的健康发展。为了让孩子走出网络，教师要加强民间游戏在户外活动的应用，通过实践活动的开展提升幼儿教学的趣味性，同时让孩子们充分了解优秀的传统文化，并促进幼儿身体素质、运动水平的提升。另外，民间游戏的开展还能增强幼儿的身体协调能力，强化幼儿的交流与互动。

（二）丰富幼儿的日常生活

内容丰富、形式多样的民间游戏蕴含着不同的精髓，不仅可以助力幼儿发展，同样丰富了幼儿的每一天。缺少游戏的童年，幼儿只会看电视或学习，不仅单调乏味，而且会阻碍幼儿身心的健康成长与发展。基于此，教师要科学、合理的安排幼儿的游戏时间，为孩子们提供自由玩耍的空间，以将民间游戏的价值发挥到最大。比如在晨间阶段，安排一些绕口令、手拍手的小游戏，开启活力满满的一天。在课间阶段，做一些拔河、踩梅花桩的游戏，可以增强他们的学习乐趣。在大课间阶段，可以组织孩子们开展跳皮筋、老鹰捉小鸡的游戏。

（三）增强幼儿的社会属性

民间游戏不仅可以丰富幼儿生活，在培养幼儿合作精神、交际能力等社会属性方面也发挥着重要作用。幼儿在与同伴开展游戏的过程中，会交流与沟通，进而提升幼儿的表达能力。另外，每个游戏的有序开展都必须遵循其规则，在这一过程中可以培养幼儿遵守规则、诚实守信的好习惯。在游戏中遇到困难，大家一起交流和讨论，可以训练幼儿与他人相处的能力。在民间游戏开展中，幼儿变化着不同的角色，可以让他们在角色体验中提升相应的能力，以为他们日后步入社会奠定坚实的基础。

二、民间游戏在幼儿园户外游戏活动中开展的策略

（一）开展园本研修活动，为游戏开展奠定基础

民间游戏有一定的规则和形式，同时随着时代的发展产生了新的变化。基于此，幼儿园要组织教师开展以“我小时候的游戏”为主题的讨论会，通过回忆自己的童年游戏，明确好玩法、教育的目的，并做好收集和整理。這些民间游戏是文化意识的体现，在传承与发展中留下了时代的烙印，它具有地域性、传承性、变化性的特点。

（二）布置游戏场所，激发幼儿兴趣

合适的游戏场所是幼儿有序开展的前提条件。户外游戏场所的布置要遵循宽阔、柔弱的原则，方便孩子们的追逐和奔跑。因此，教师们积极整合了园内的自然资源，建立了游戏环境社区，在平整的水泥地画上了“圆圈”、“方格房子”等活动方阵。在走廊设置区域，让孩子们自由组伴、自主设计游戏规则。在宽阔、轻松的户外游戏活动中，不仅锻炼了幼儿体能，而且培养了他们积极、向上的态度。

（三）加强民间游戏和区角的结合，形成特色

充分利用幼儿园内的每一个空间，通过合理布置、提供游戏材料，让幼儿在一日活动中自由的游戏。本园每个班级都设置了区域角，将民间游戏有效的融入了其中，孩子们可以根据自己的兴趣爱好自由的选择区域。就这样在开放式的游戏活动中，满足了幼儿发展需要，将社会缩影在幼儿园内，将自然镶嵌在区域角内，让园内的每一处都有风景、体现教育，进而促进幼儿运动、智力的双重提升与发展。

（四）将民间游戏融入到各领域，将教育落到实处

民间游戏除了被应用于晨间活动、区域角外，教师还可以探索更多的教育路径，比如将民间游戏与幼儿园各领域活动融合起来。例如在《跳房子》的游戏活动中，画好的房内有很多窗户，在每扇窗户上贴上不同的动物卡片，让孩子们丢纸球，丢到哪扇窗户就要跳到相应的位置。然后教师引导孩子们说出窗户对应的动物都爱吃什么，进而让孩子掌握动物和食物的关系。基于幼儿身心发展现状，设计不同的玩法，可以让孩子们获得全新的体验与感悟。比如上述的“跳房子”的游戏，不单愉悦了幼儿身心，而且锻炼了幼儿的平衡力。

（五）一物多玩，激活幼儿创新思维

在民间游戏活动开展中，教师要不断的探索和发现，并通过有组织的开展民间游戏，让孩子们体会到游戏的快乐。比如“跳绳”的游戏，可以组织幼儿开展双脚跳、单人跳、集体跳，通过一物多玩，培养幼儿的创造性思维。

（六）鼓励家长参与，拓宽民间游戏库

通过家长会、发放问卷等形式，让家长重温童年生活，回忆小时候玩过的民间游戏，并通过报告的形式记录下游戏的名称、玩法、规则、用到的材料。教师可以根据家长的报告单，选择合适的方式开展。通过亲子游戏的开展，可以拉进亲子关系，可以培养幼儿的独立精神。

结束语：

综上所述，以民间游戏为引领的幼儿教育活动，可以增强幼儿观察力、动手能力，同时还能实现民间文化的传承与发展。在日后的教育教学中，教师要积极整合民间游戏资源，建立起系统教育体系，以助力幼儿的健康成长与发展。

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