这样一个人

文题亮相

请以“这样一个人”为话题，完成一篇以写人为主的记叙文。

要求：①立意自定，角度自选，表达自己的真情实感;②不少于600字;③文中不得出现真实的校名和地名。

思路导航

1.细心观察

俗话说，观察是写作的起点。写人，一定要学会细心观察，抓住人物的特点。在现实生活中，每个人的性格、经历、素养不同，表现出来，就成为特点。如笑容，有的人爽朗大笑，有的人含蓄浅笑;如行为举止：有的人轻巧敏捷，有的人笨拙缓慢。如果不仔细观察，只是套用“公式”，千人一面，万人一腔，这样的人物形象缺乏支撑，就收不到“万人丛中我唯一”的效果。

2.形象描写

观察是前提，描写是目的。观察好了，就要进行具体描绘，让读者能从描写中知其人。要注意两点：一是描寫要具体。如描写外貌，可写人物的五官、衣着，也可以写神情、举止，尤其是眼睛（眼神）和手（动作）。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别他人的地方。二是描写要有技巧。依葫芦画瓢，照相般描写人，难以引起读者的阅读兴趣。可以采用夸张的手法，用漫画的方法来描写人物，扩大或缩小人物的特点，既能凸显人物特征，又能令读者印象深刻。

3.以事写人

“人”不是孤立的存在，要把“人”写活，就要把“人”放在事件中来写。要写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作和心理活动等。议论是“骨骼”，记叙描写是“血肉”。“以事写人”，就是要通过人物的活动，反映人物的特征。

佳作展示一

瞧，有这样一个人

◎马俊祺

“风流倜傥，英姿飒爽，甩衣摆疾步进室;循循善诱，字字珠玑，金玉良言入人心。”我们有个帅气的老师，大家都称他“飞哥”。瞧，他正在上课呢！

“今天我们学动物四大系统，我们先来看神经系统……”话音未落，飞哥便接了一句：“这和神经病可没有关系。”“哈哈——”这名字可真够逗的！“笑，正是神经系统工作的产物。”见我们笑得正欢，飞哥挺直了身板，拿起教尺，甩了甩他那因“知识爆炸”而乱糟糟的头发，抖了抖风衣，点开下一页PPT，“让我们来看看是什么系统负责分泌荷尔蒙的。”再看同学们，一个个顿时兴奋起来：“哇——”笑声一阵接着一阵，好像要把天花板都顶破。

瞧，这就是飞哥，他总能用生动有趣的方法把我们带入科学世界。

在他的课上，不仅有无尽的欢笑，也有被批评的沉默。“好好想想，你们！连十二班都考不过！你们以为自己第一次考得好就高枕无忧啦！”他一把推开教室门，甩着教鞭冲上讲台，“啪”地把教鞭狠狠砸在讲台上。同学们都不敢直视飞哥，纷纷低头盯着地面。他晃了晃脑袋，那一头蓬松的头发也跟着摆动起来。“还有你，”他扶了扶眼镜，一只手敲了敲我的脑袋，似乎是太上老君在镇压泼猴，“你看看，这些题都是不该错的。”沮丧与羞愧一同涌上我的心头。

瞧，这就是飞哥，他仿佛一颗照亮夜空的星星，照亮我们的前进之路。

飞哥不仅在课堂上大放异彩，在课堂外也是“神出鬼没”。记得有一次上体育课，同学们还没在操场上集合，几片积雨云呼啦啦地抢跑，占领了整个操场。我们正欢快地踏过足球场，在“风云”跑道上撒欢，淅淅沥沥的小雨就降临人间。“Oh my god！”“No！”操场上顿时一片叫苦声。

“回去上课！”忽然听到一声大喊，回头望去，飞哥正抱着模型飞快向我们奔来，雨水和雾气在他眼镜上糊成一片。没办法，我们只能像乖乖的小马跟着飞哥奔回教室。

瞧，这就是飞哥。他飞驰的身影，是操场上一道靓丽的风景。

这就是我们的老师——飞哥！幽默又不失严厉，温柔又充满活力。

【浙江义乌市丹溪中学静骅文创沙龙】

点评

作文语言轻松诙谐，塑造了一个“幽默又不失严厉，温柔又充满活力”的老师形象。文中多用语言、动作描写，“挺直了身板，拿起教尺，甩了甩他那因‘知识爆炸’而乱糟糟的头发”“甩着教鞭冲上讲台，‘啪’地把教鞭狠狠砸在讲台上”等句子，将老师在课堂上的样子描写得惟妙惟肖;“飞哥”这一称呼，体现了老师开朗的性格以及同学们与老师之间的亲近关系。在“我”的笔下，“飞哥”就这样活灵活现地呈现在读者面前。

佳作展示二

瞧，这就是小马

◎虞珈诚

瞧，一个大腹便便的家伙向我们走来了！他是谁呢？他就是我们的开心果——小马。

小马个子挺高，国字脸，常年带着啤酒瓶底般的眼镜。也许是因为天天晒太阳，眼镜一摘，他的脸上就会出现一条白线和两个白圈，黑白分明，霸道地把眼睛和脸上其他部分隔开。但这并没有破坏他的面部协调，反而增添了几分喜感。再加上他的大肚子，我们便亲切地叫他黑版“弥勒佛”。

小马可是我们班的“笑神”，为什么这么说呢？因为他笑得有趣极了。他的笑有时“高亢入云”，有时低沉得像鸭子在“嘎嘎”叫，有时响得像是有人在他身边放了一个音箱。小马的笑还有一种“终极形态”：狒狒笑，笑起来会发出“咦嘿嘿嘿嘿……”的声音。每次他一笑，笑声就像会传染，使得周围的同学都开怀大笑。有一次上课时，他突然这样笑，全班都被“传染”了，安静的楼道突然传出爆笑声，隔壁班同学疑惑极了：“你们班在开笑话派对吗？”于是，小马同学就多了一个外号——“笑神”。

这称号可不是浪得虚名——他不仅能自己笑得开怀，还能引得老师也发笑。有一次，老师给我们上地理课，讲到了岩石的种类，我们班有一位同学名字叫潘岩，于是地理老师打趣道：“潘岩是什么岩？”小马脱口而出：“沉积岩！”老师和同学们笑得人仰马翻。还有一次在英语课上，我们看了一个视频，里面有一只胖猴子，小马一看便惊了：“这不是我吗？我要举报拍视频的人盗用我的肖像权！”听到这话，一向严厉的英语老师也不禁露出了笑容。

最令我记忆深刻的，是小马宽容的笑。一天中午吃饭的时候，一位值日的同学匆匆忙忙跑过，撞了小马一下，他躲闪不及，汤汁洒到了身上。我看到了，有点气愤，他却只是掏出纸一擦，说道：“算啦，还好今天汤不多，没怎么浪费。”说完，他又露出了标志性的笑容。

小马就是这样一个人，在生活中，他总是带着微笑;同学遇到困难，他总会伸出援手;被同学打趣，也只是装作很生气的样子，然后“一笑泯恩仇”。我相信，生活也一定会回他以微笑。

瞧，小马就是这样一个人。

同学们，像小马一样，做个爱笑的人吧！

【浙江义乌市丹溪中学静骅文创沙龙】

点评

作文开篇采用外貌描写，“带着啤酒瓶底般的眼镜”“眼镜一摘，他的脸上就会出现一条白线和两个白圈，黑白分明，霸道地把眼睛和脸上其他部分隔开”等，都是小马的独特之处，给读者留下了深刻印象。作文详略得当，条理清晰，先详写小马有趣的笑声，然后写小马宽容的笑容，升华主旨，使小马乐观、开朗、宽容的形象跃然纸上，是一篇优秀的写人记叙文。

【刘会然/供稿】