立德树人视域下高校药物化学教学中的课程思政探索

2022-06-25张军民贺殿赵全义

高教学刊 2022年18期

张军民贺殿赵全义

摘要：立德树人是高校立身之本。将立德树人作為中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，是当前高等学校课程改革的重要任务之一。药物化学学科既是创新药物研究中的龙头学科，也是药学各专业的基础学科，它的根本任务和目标是创制新药和有效利用或改进现有药物。因此，药物化学教学不仅要进行专业知识与技能的传授，更需要激发学生的创新思维，激励学生进行原创性的科学研究，培养出具有开创性工作能力、强烈社会责任感、德才兼备的高素质人才。

关键词：课程思政;药物化学;立德树人;教学改革

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）18-0193-04

Abstract： Strengthening morality education is extremely vital to higher education. One of the crucial tasks of the current curriculum reform in colleges is to strengthen morality education as the center and to run ideological and political education throughout the entire teaching process. Medicinal chemistry is not only the leading discipline in the research of innovative drugs but also the basic discipline of pharmacy. The fundamental task and goals for medicinal chemistry are to create novel drugs and improve existing drugs. Thus， medicinal chemistry teaching must not only teach professional knowledge and skills but also stimulate students' innovative thinking. Only by motivating students to carry out original scientific research can we cultivate high-quality talents with creative workability， a strong sense of social responsibility， and both morality and talent.

Keywords： ideological and political instruction in professional courses; medicinal chemistry; strengthening morality education; teaching reform

立德树人是高校立身之本。将立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，是当前高等学校课程改革的重要任务之一[1]。药物化学教学不仅要进行专业知识与技能的传授，更需要激发学生的创新思维，激励学生进行原创性的科学研究，培养出具有开创性工作能力、强烈社会责任感、德才兼备的高素质人才。

一、在药物化学教学中实施课程思政的必要性

（一）课程思政是高校立德树人的根本要求

课程思政作为一种新形式的教学理念而产生，能更好地发挥高校“立德树人”的中心任务和教师“教书育人”的根本职责[1]。而“课程思政”建设则是落实立德树人根本任务的关键环节和战略举措。

改革开放四十年来，我国的经济、社会、文化和科技发展都取得了令人瞩目的成绩，而我国的高素质优秀人才储备也面临着较大的挑战，特别是高校的思想教育方式急需进行改革。教育部于2017年12月发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出了要充分发挥课程、科研、实践、文化等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系，为高校专业课程的改革和建设融入思政元素提出了新要求[2]。因此，作为高校传统思想政治课的有效补充，专业课程的课程思政是新时代高校坚持“立德树人”中心环节的根本要求。

（二）课程思政是药学专业专业人才培养目标的必

然选择

目前国内高等教育体系中的思想领域教育尽管取得了前所未有的成绩，但是仍然存在部分学生面临着思想教育引领不足的问题。除了高校专业思政教育团队的努力和付出，有效地利用专业课程进行课程思政教育体系构建也是解决此问题的有效手段之一[3]。

药物化学课程为药学本科专业的必修基础课和专业课，是学习药物分析、药理学和药物制剂等课程的基础，肩负着新药研究与开发的重任[4]。而我国的新药研究与开发目前也面临极大的挑战，药物化学学科发展不仅要服务于专业的需求，更要服务于培养社会主义接班人的需求。因此，通过药物化学课程思政元素的挖掘，以实现药学专业人才个人人格、家国情怀、职业责任感及成就感、救死扶伤敬畏生命的职业道德、工匠精神、法律意识、创新思维及精神、文化道路自信、团队合作及交流等方面的思政教育，实现药学专业知识传授的“大综合”和思想教育的“再升华”相统一，是新时代高等教育培养高素质药学专业人才的必走之路。

二、药物化学教学中思政元素的挖掘

根据药物化学课程体系的特点，授课教师应该从药物理化性质、药物发现史、药物作用机制及代谢过程、结构改造、药物合成、构效关系以及临床用药等方面出发，最终升华至新药研发及合理用药指导，从专业知识角度来挖掘整个教学过程中的思政元素，以达到专业知识与思政元素融会贯通的目的。具体如图1所示的教学改革思路来进行，通过案例教学、PBL教学来培养新时代德才兼备的药学人才。

（一）新药研发的案例及PBL教学促使学生增强社会责任感

在藥物化学课堂教学上，除了介绍课本上经典的新药研发史及案例外，教师应该与时俱进，介绍一些近年产生的新药研发成功或者失败的案例[5]，以激发学生的学习兴趣和专业责任感。比如随着精准医学概念的提出与发展，新药研发与伴随诊断的同步开发策略与方法，尤其是可以以抗肿瘤药物与伴随诊断试剂的同步研发和经典案例为线，借助真实的新药研发案例进行分析，深入探讨如何基于生物标志物导向进行新药及其伴随诊断同步开发的关键问题[6]。这不仅可以使得学生很好地掌握专业知识，而且还可以增强学生学习的兴趣和动力。

（二）药物理化性质学习架起已有储备知识（化学与生物学）桥梁以增强学生学习成就感

在药物化学教学中，各种典型代表药物理化性质的学习通常使得部分学生感到枯燥无味，授课教师应该及时挖掘代表药物理化性质与学生已有储备的化学或者生物学知识的交叉点[7]，使得学生很顺利的能根据已经具备的化学或者生物学知识理解这些理化性质，增强学生利用已有储备知识来成功解决问题的成就感，增强学生的学习兴趣。比如以“世纪之药”阿司匹林（乙酰水杨酸）为例，在有机化学中学生已经学习到羧基的酸性、酯键易水解等化学性质，授课教师可以让学生根据乙酰水杨酸的化学结构，利用已有学习知识分析其理化性质，逐渐导入课程，这样便可增强学生对已有储备知识灵活应用的信心，更能够增强学生学习的成就感。同时要引导学生根据阿司匹林的理化性质，为药物分析课程开展含量测定、杂质分析等打下良好基础。

（三）药物制备（合成）的任务教学促使学生提升专业能力并增强环保意识

药物化学教学中涉及很多代表药物的合成及制备，授课教师要为学生树立“绿水青山就是金山银山”的环保理念，增强环保意识和资源节约意识。比如在药物化学实验教学中，从苯乐来的合成案例出发[8]，诱导学生怎样选择对环境友好的催化剂，选择污染低、排放少的绿色合成路线。

（四）药物作用机制、体内代谢的案例及PBL教学促使学生树立救死扶伤的职业责任感和敬畏生命的职业操守

药物化学教学中涉及到的典型代表药物的作用机制及体内代谢对于部分学生来说很难理解，授课教师应该以生活中的实例为教学贴入点，从化学的角度阐述原理，以加深学生理解。比如从服用头孢类药物可能引起双硫仑作用的生活实例出发[9]，分析头孢类药物的化学结构特点和作用机制。头孢类抗生素的共同特点是在其母核7-氨基头孢烷酸环的3位上存在甲硫四氮唑（硫代甲基四唑）取代基，而该取代基与双硫仑分子结构类似，其与辅酶Ⅰ竞争乙醛脱氢酶的活性位点，从而阻止乙醛继续氧化，导致乙醛蓄积，进而引起双硫仑样反应。大多数药物性损害或者药害事件均与药物的体内代谢相关，应该以实际案例为教学引入点，加深学生的学习印象，促使学生树立救死扶伤的职业责任感和敬畏生命的职业操守。

（五）药物构效关系的系统性总结教学促使学生培养善于发现规律的敏捷思维

药物构效关系的系统性总结是药物化学教学中很常规的一项工作，但是不同类药的构效关系也存在不同，应该诱导学生善于总结，发现规律，促使学生培养善于发现规律的敏捷思维，这不仅有益于学生的专业学习，更有益于学生今后事业和生活。比如青蒿素作为传统中医药献给世界的礼物，在对其构效关系研究中明确了过氧基团是其抗疟活性的药效团，起初为了研究青蒿素结构中的药效基团而制备了一些青蒿素衍生物，在研究中经硼氢化钠还原反应证实了青蒿素结构中存在羰基，从而发明了双氢青蒿素，双氢青蒿素在临床上药效高于青蒿素约10倍，这也进一步体现了青蒿素类药物“高效、速效、低毒”的特点[10]。这个实例也充分说明了我们在药物化学学习和药物研究中要重视规律总结、善于发现，以培养学生在求学和以后事业中善于发现规律的敏捷思维。

（六）合理用药指导的案例、PBL及实践教学促使学生专业能力的提升及职业成就感的获得

药物化学教学的最终目的是让学生架起化学基础与医学基础课程之间的桥梁，从化学角度能解释机体的药源性变化，包括治病和致病，最终能指导合理用药。因此，教师应该从实际用药案例出发，从药物的理化性质、作用机制、代谢过程等多维角度出发，合理分析用药过程中所出现的现象，以指导临床合理用药，这样更能增强学生对专业知识的提升及职业成就感的获得。

三、药物化学教学中思政元素的有效实施

（一）以课程教学大纲为抓手，切实落实课程的育人目标

在药物化学教学中思政元素的有效实施，需要从全局出发，包括学校、学院、教师等各个环节的统一认识和协调，从思想认识、教学方法和实践多维度出发来制定合理的专业教学大纲，切实落实课程的育人目标[11]。把上述药物化学教学中挖掘的思政元素根据教学大纲融入到每章节的教学知识点中去，切实做好以教学大纲为抓手，以教研团队为执行人，以教学评估为实施和提升保障，不断地完善和提升专业课程育人。

（二）坚守唯物主义世界观教育不断深化认识和实

践促成思政元素的有效实施

要正确认识课程思政和专业思政之间的关系。专业思政是对本专业所培养人才应具备的核心素质的整体总要求。要贯穿于学习培养的整个过程和各个环节，而课程思政是完成这一总体要求的最基本的手段之一[12]。课程思政除了完成专业思政的规定性目标外，还具有其自身的特殊性，比如教师的自由性和课程的相对独立性等。因此，要不断地深化认识和实践，以促成专业课思政元素的有效实施。在药物化学教学中，要始终坚守唯物主义世界观教育，坚持一切从实际出发、把握规律、利用规律、再到实践升华。比如从药物结构的实际出发，把握药物结构决定理化性质、理化性质决定储存条件和配伍禁忌等规律，在临床使用中要充分利用上述规律指导合理用药。

（三）深度融合信息技术促成思政元素的有效实施

信息技术与课堂教学的高度融合是学生掌握专业知识和思政内容的有效手段。目前药物化学教学考核多集中于学生对理论基础知识及实验操作的掌握，基本不涉及学生职业及政治素养的发展情况，导致部分学生在实践中忽视思政教育及职业素养的培养，使课程思政的“教”与学生实践的“学”不能完全统一。因此，教师应该积极利用“微课堂”和“雨课堂”等手段来解决课程思政内容量化考核困难的问题[13]，建立灵活的课前学习测试软件、课堂互动问卷、课后重点知识段片段回顾等信息技术学习模块，将课前、课中及课后的学习兴趣、片段时间合理利用，结合授课教师积极答疑和学生课后评教等环节，切实做到课程思政元素的有效实施。如图2所示。

图2 药物化学教学中思政元素的有效实施策略

四、结束语

本文以社会主义核心价值观为指导，在立德树人的视域下，探讨了高校药物化学教学中实施课程思政的必要性;药物化学教学中思政元素的有效挖掘及其总体实施手段。以期把新时代的思想政治工作教育融于药物化学专业课程的传授中，实现专业课程与思政课程同向同行，形成协同效应，实现不仅要进行专业知识与技能的传授，更需要激发学生的创新思维，激励学生进行原创性的科学研究，培养出具有开创性工作能力、强烈社会责任感、德才兼备的高素质人才的教学目的。

参考文献：

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