高校音乐教育中“专、教、研”多元培养路径——评《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》

书名：《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》

作者：孙芳

出版社：中国纺织出版社

ISBN：978-7-5180-3928-9

出版时间：2018 年1 月

定价：65.5 元

随着经济全球化地发展，多元化的发展特征已经深入的渗透到了人们生活的各个领域，多元化的人才需求要求各学科教育领域进行多元化路径培养。具体到音乐教育学科领域，要培养出适应当代发展需求的复合型专业人才，高校音乐教育中就要跟其教学目标，施行多元化发展的素质教育目标；改进单一的教学内容和教学模式，将核心课程理论进行多元化教研、编制，同时结合课外、校外实践，实现“专、教、研”的多元培养路径。传统的音乐教学模式，特别是我国大多数的高校音乐教育，还是以陈旧的“唱、听”为主进行音乐教育的基础技能课教学，教学内容局限于西方工业文明时期的音乐教育内容；在教学活动中，教学方式单一，缺乏对学生兴趣的激发。新时代，高校音乐教育是现代化多元人才培养目标的重要构成，单一的音乐教育教学已经无法满足。因此，本文将结合孙芳编著的《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》一书，分析我国高校音乐教育中，多元化音乐教学培养路径的重要意义，通过音乐教育的有关论文和实际教育案例，分析当下高校音乐教育教学的现况。从理论视角和实际案例的研究中，探寻现代化教育背景下，高校音乐教育中“专、教、研”多元培养路径，力求对音乐教育教学的教师教育管理者、研究人员、学生，以及对音乐教育教学感兴趣的社会人员提供有益的借鉴和参考。

中国纺织出版社2018 年1 月出版的《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》，分为六个章节，并着重点论述了关于高校音乐教育的教学内容、课程设置、路径实践等内容。为现代教育多元化发展特征前提下下，高校音乐教育中“专、教、研”多元培养路径提供了有益的理论研究和实践案例。涉及“专、教、研”多元培养路径的意义与价值，音乐教育学概含的多领域原理，课程内容的多元化开发及音乐教育教学的理论、技能实践。

一方面，通过对本书的阅读，可以清楚地认识到目前高中音乐教学中专业化音乐乐理知识，教师教育教学内容、课程内容、教材开发，音乐教育教研、教研实践中多元化培养路径的重要意义，及目前高校音乐教学中存在的问题与现状。探索高校音乐教育中多元化的培养路径，是适应目前素质化教育及社会发展的多元性特征的必然要求。然而，目前我国的高校音乐教育教学中，特别是一些音乐基础技能课程的教育教学中，教学内容、教学模式仍然局限于单一的“唱、听”等技能的训练。特别是对一些普通的综合性高校而言，音乐教育的课程设置上就明显不足，只是将音乐教育课作为选修课程，还未将音乐教育纳入学生全面素质教育的实施内容上，更别谈音乐课程内容的多元化，教师将丰富多元的音乐文化、专业乐理知识传授给学生。也会使高校学生无法认识到音乐教育、学习的重要性，无法从较少的音乐课中挖掘音乐背后的多元化文化内涵和精髓。教育实践形式也只是局限于校内，实践拓展平台、模式单一，无法整合校内外音乐教育实践资源，致使音乐教育多元化的体系无法搭建。

另一方面，本书针对我国高校音乐教育教学中多元化培养路径缺少的问题，指出具有启发性的解决对策。因为音乐教育本身就是一门综合专业理论、技能学习、实践教研于一体的多维度的学习内容，所以多元化的教育理念和培养路径应贯穿于音乐教育教学的全过程中，实现专、教、研的一体化多元探索。首先，针对我国目前高校音乐教育教学中，课程内容、教学方式单一的现状，作者结合多年的教育教学经验，建议打破音乐诸本体之间、艺术学科之间、音乐学科与其他学科之间的独立分割状态，采用多元的音乐文化课程，多学科的音乐视角。丰富课程内容，整合各民族的音乐文化、校内外的音乐文化资源，从而多元化教师的教学内容。而且强调本土具有民族地域特色的文化实践教学，让学生能在文化了解的基础上，探索音乐的深层意义。其次，校内要丰富教学模式，校外实现校外活动多元化。教学方式突出即兴性、主动参与性、创造性等，这些特点对于学生感受音乐、理解并运用音乐，发挥音乐教学的综合性效用，有别具一格的优势。最后，紧跟时代步伐，利用数字化网络教学平台，实现高校音乐教学信息的整合，音乐教育资源有效传播，音乐教学实践模式多元化渠道运用，从而不断地挖掘学生的潜力和创造性潜能，达到一种“生成式”的教育教学环境。