无人机装备保障人才培养研究

崔晓佳 张云 闫云斌 陈静

摘  要  无人机系统复杂、技术含量高、维修难度大，这就要求必须有一批高素质的无人机装备保障人员来具体承担无人机装备各项专业保障任务。对无人机装备保障人才培养进行研究，以期构建合理的无人机装备保障人才培养体系，提升无人机装备保障人员的专业素质。

关键词  无人机；装备保障；人才培养

中图分类号：E251.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）21-0089-03

0  引言

无人机作为一种典型的高新技术武器装备，技术先进，自动化程度高，对装备保障的依赖性非常强。无人机装备保障是指为满足无人机遂行任务需要，保持、恢复和改善其装备良好技术状态而采取的各项保证性措施及相应活动的统称。装备保障是无人机部队装备工作的重要内容，是保持和提高无人机部队战斗力的重要保证，无人机装备保障人才是无人机装备战斗力生成的先行者和护航者[1]。无人机系统结构复杂，包含地面站、航电系统、数据链系统、机体、发射回收系统等，涉及的技术领域多，而且各专业融合趋势明显。这就要求无人机装备保障人员技术层次高，知识面广，维修保障的能力强，才能确保无人机保障工作顺利有效地开展。如何提升装备保障人员的专业素质，就成为亟待解决的问题。鉴于无人机装备保障人员的需求，本文从以下几个方面对无人机装备保障人才培养进行研究。

1  依托现有资源，构建合理的人才培养体系

针对部队无人机装备保障人员岗位需求，将院校现有培训资源进行整合，依托院校、训练基地和部队，建立科学合理的人才培养体系。

1.1  院校培养

军内院校是培养无人机装备保障人才的主渠道，最基本、最主要的途径就是院校教育。军校培养无人机装备保障人才具有先天优势，不仅有大量的知识基础牢固、经验丰富的教员和专家教授，还有新进的无人机装备和丰富的训练资源，具有良好的学习环境和条件用来培养人才。依托军内院校，增设无人机装备保障相关专业，对无人机系统维修保障人员的学历教育、生长干部和部队改装完成基础理论培训、基本技能训练和深化培训。其中，军种院校主要完成学历教育，强调“人装合一”，学员既要学习基础理论、无人机系统基本原理，也要熟练掌握装备的操作使用、装备保障实践等；学员在完成学历教育后，根据需求，还可以进入任职院校学习，针对任职需求进行培训。而兵种院校主要承担任职教育培训，强调“战技合一”，学员在培训过程中主要学习无人机装备的技术保障实践。立足无人機装备保障人才需求，明确院校教育培养人才的目的，研究合理的人才培养方案，才能培养出符合部队发展需求和适应未来作战的无人机装备保障人才。

1.2  训练基地培训

学习有人机的经验，统筹人力、物力、财力以及场地资源，设立无人机训练基地。基地拥有齐全的无人机装备、配套的模拟训练系统、完善的无人机教学设施等良好的培训条件，主要为无人机指挥、操控和勤务保障人员进行飞行指挥和各岗位实战化演练提供真实训练环境，完成深化训练。为保证人才的培训质量，可以选取教学能力强、实战经验丰富的军校教员和无人机部队实践人员来当教员，也可以借助地方科技优势，选用地方院校、科研院所、军工企业的技术人员来当教员，这样既可节省军费，又可以引进先进的技术以及管理经验，简化无人机装备保障管理人才的培训程序，完善培训模式，提高培训效益[1]。

1.3  部队训练

部队的中心工作就是飞行训练、任务飞行和无人机装备保障训练等实战化训练，而学员普遍在实装飞行以及实战演练方面存在较大差距，毕业学员的第一岗位任职能力不强，难以满足各军兵种无人机装备快速形成战斗力的需要[1]，保障人员需要提高相应岗位的工作能力，积累经验，创新训法、战法，锤炼作风，提升战斗力。

2  深化军民融合，丰富完善装备保障人才培养途径

推进无人机装备保障人才军民融合式培养工作创新发展，必须解放思想，积极探索无人机装备保障人才培养的新途径和新方法。

2.1  要利用院校提升人才培养能力

无人机在快速发展，院校要紧跟无人机装备发展前沿，按照“宁可人才等装备，不让装备等人才”的要求，积极推进新装备教材、技术资料的编写以及新装备保障人员培训方案的编制等工作，力求新装备在部队列装前，相应的装备保障人才就已经掌握相关保障技术，解决部队缺乏新装备保障人才的问题。无人机由于系统庞大，在实施装备保障时不仅要对无人机平台实施保障，还要对任务载荷实施保障，维修保障难度大，这就要求装备保障人才具有很高的专业素质，因此在制订培养方案时可以按照不同的专业方向进一步细化保障人才的培养，如基层级维修人员主要包括航空电工技师、航空结构修理技师、航空保障设备技师以及航空电子技师等。

2.2  与地方院校合作培养装备保障人才

随着无人机产业的迅速发展，全国各大院校纷纷开设无人机专业。地方院校培养人才经验丰富，具有雄厚的师资力量，教师团队庞大，具有完善的课程体系、齐全的学科专业和先进的教学设施，而且具有强大的科研力量，紧抓学科前沿，一些名牌院校已与国际教育接轨，在很多方面处于世界领先位置。因此，可以与地方院校合作培养无人机装备保障人才，有利于将先进的科学理论、高科技知识和前沿技术带入部队，加速部队复合型、创新型人才培养的步伐。

2.3  科研单位带动装备保障人才培养工作

科研可以促进人才的培养工作，建立集科研、教学于一体的基地，在科研单位专业研究人员的指导下，组织部队人员或院校装备保障人员进行研究，不仅能够进行课题研究，还可以同时进行人才培养工作，集科研与人才培养于一体。这样不仅能带动院校和部队的科研工作，还能增强装备保障人才的科研意识和能力，帮助装备保障人才熟悉科技前沿动态。在科研单位专业研究人员的指导下，装备保障人才能较好地掌握创新思维方法和提高创新技巧。

2.4  与无人机相关企业开展合作

部队院校与无人机相关企业达成校企合作协议，建成无人机装备保障人才培养基地，实现校企融合发展，为人才提供更多的实训实习机会，使得无人机装备人才不仅能更好地为部队服务，也有助于学生学习和了解市场与行业发展动态，适应市场需求和行业发展现状，拓宽未来就业的渠道。军校还可以结合企业的资源优势，加快专业师资队伍建设。

2.5  要抓好现有人员的在职培训

针对当前部队无人机装备保障人才缺乏和整体素质不高的问题，必须抓好现有人员的在职培训和提高。可采取在部队、院校或工厂举办技术培训班的方式，对技术人员进行整建制培训；也可采取部队岗位自训的方式，充分发挥部队现有技术骨干的作用，紧密结合装备实际和岗位要求，以实用知识学习和培训为主，强化所有技术人员的技能；还可采取让现有技术人员到院校培训或到工厂跟班学习的方式，加速人才培养。

2.6  建立共享平台，协同培养装备保障人才

对无人机装备保障现有培训资源进行整合，搭建共享平台，协同培养科学合理的人才队伍，是无人机专业保障人才培养的必由之路。地方和部队在培养人才方面各有优势，地方拥有先进的技术，部队在政策支持和资金注入方面相比于地方更具有优势，可以通过军事院校、地方高校、部队、科研院所、相关企业等建立合作平台，鼓励科研人员双向交流、联合攻关，实现共赢。建立资源共享的培训条件，发展数字化信息化培训及其资源，加强培训资源的网络建设，采用信息技术在线上和线下整合无人机专业课程和教学资源，使得无人机装备保障人才的培养条件达到国内先进水平。通过共享的资源，借助专业教师与企业专家的帮助，使得装备保障队伍具备人才所必须具备的知识、技能与素质。

2.7  統一实施职业资格认证

无人机装备保障人员具有职业性、应用性、实践性等特点，对无人机装备保障技能标准进行制定与认证，对装备保障人员实施技能培训，进行理论与实践学习认证，考试合格，统一发放军地认同的资格证书，可以有效解决无人机装备保障人才培养、技能鉴定和职业教育中的理论与实际问题，将有效提高无人机装备保障人才的工作能力和综合素质。

3  强化实战化训练，提升装备保障人才战斗力

无人机装备保障人员担负着装备维护、装备修理、维修器材保障等任务，与操控人员一起构成无人机战斗力的主体。无人机部队要保持战斗力，提高实战能力，就要培养一批思想稳定、结构合理、业务精湛、作风扎实的装备保障人才遂行无人机作战任务。

3.1  完善模拟训练条件

装备保障模拟训练能够较好地利用各种模拟器材和模拟设备模拟战场环境，较为真实地虚构战场气氛，生动形象地反映作战的基本形态，让受训者在近似实战的环境中接受锻炼。利用现代各种信息化手段能够较好地模拟战场境况，为装备保障人员提供虚构的战场态势和敌我双方的情况，生动形象地反映多维战场的复杂性，使得装备保障人员在近似实战的环境中受到逼真训练。装备保障模拟训练受天候气象、地形环境等客观因素限制较小，可有效解决实装数量少、训练人数多以及实操训练场地有限、经费不足等实际问题。模拟训练可以直接、真实地反映训练效果，从而使受训者在训练中及时发现和解决问题，缩短训练时间，提高训练质量。针对实战化训练需求，利用分布仿真技术、云计算、虚拟现实（VR）等技术开发模拟训练设备，模拟实战训练，提升无人机装备保障人员战斗力。

3.2  大力推动训练向实战化转型

结合担负的使命任务，推进无人机装备保障训练向实战化应用深化拓展。要想在未来战场上取得胜利，都必须经过准战场的严格考核，必须到近似实战的环境中摔打、锻炼，丰富战场理论，积累实战经验，因此要构建实战的环境，选择近似未来实战环境的地域，构造电磁环境、气象条件、敌情背景复杂多变的环境条件，组织无人机装备保障实战化训练，提升装备保障人员战斗力。积极组织无人机装备保障人才参加全军、各军区的实战演习，检验装备保障训练水平。同时，理论研究也要深入进行，在实践中论证训法战法，总结符合实战需要的训法、打法、保法，加快生成无人机装备保障人才战斗力 [2]。

3.3  注重大项任务锤炼

重大任务是指政治影响大、战略性强、受高层领导关注的军事行动。重大任务具有战场和课堂的功能，参加重大任务可以锤炼无人机装备保障人才的战斗力。要积极组织装备保障人员参与全军性演训活动，在复杂战场环境中进行训练，提高军事作战素养，培养具有较强的专业技术和综合维修保障能力的一专多能的复合型装备保障人才。

3.4  参加群众性比武

聚焦无人机装备保障需求，突出“实战、实训、实装、实修”特色，通过军地联合办赛，推动以赛促学、以赛促训、以赛促建，组织无人机装备保障一线官兵，地方高校人员、企业技术人员等力量同台竞技，激发广大装备保障人员研技术、精技能的干劲热情，培养选拔一批大国工匠型高技能无人机装备保障人才。

4  结束语

无人机装备保障人才是无人机装备战斗力生成的先行者和护航者，而无人机系统结构复杂，因此需要具有专业的保障能力，这就需要建立与之相匹配的高效、统一化的人才培养体系来培养装备保障人才。结合院校、训练基地和部队构建合理的无人机装备保障人才培养体系，深化军民融合，加强无人机实战化训练人才培养，充分发挥无人机装备技战术性能，提高无人机装备保障人才的实战能力。

参考文献

[1] 都基焱.无人机专门人才培养模式与培养机制研究[J].空军航空兵学院学报，2015（8）：67-69.

[2] 霍晓燕，刘伟杰，李伟.无人机实战化训练人才培养研究[J].中国现代教育装备，2021（1）：55-56，60．

*项目来源：陆军工程大学教学项目“无人机士官职业技术教育检测与维修类课程改革与实践”（2022CGLX-33）。

作者：崔晓佳、闫云斌、陈静，陆军工程大学石家庄校区，讲师，研究方向为无人机装备保障；张云，陆军工程大学石家庄校区，副教授，研究方向为无人机装备保障（050000）。