“互联网+”背景下线上古筝教学模式的几点思考

许敬欢

（西华师范大学音乐学院）

“互联网+”即为互联网和传统行业的深度结合，是互联网思维的实践硕果，进一步革新了社会生产力和创造了新的发展方向，大幅度提高了就业率，培养了层出不穷的行业优秀人才。国家相关部门已经提出了我们的教育需发挥互联网共建共享优势，走现代化教育的发展道路。当下我们应不惧困难，正视互联网带来的优势，研究理解并深入把握好其带来的机遇。我国是世界上第一人口大国，日益增长的物质文化需求背后是社会的庞大竞争压力，加之疫情的全球爆发，社会人才市场的比值急剧增长，导致国民焦虑感弥漫，但也加速衍生了许多相关产业。例如短视频平台一跃而起，互联网新兴行业应运而生，其迅猛发展的趋势也使得古筝教育迎来了新挑战。传统的古筝教育方式，更多是师生直面，按照特定的教学步骤和按部就班的教学模式授课，就古筝教育本身而言，这是最为直接的教学模式。古筝教育根据老师的单位性质可以分为学校教育和社会教育。学校教育主要是面向学校里的专业古筝学习者，老师同时毕业于专业音乐院校，这种模式由专业音乐院校开设居多，另学校组织开办的各项线下艺术教育课程也可包含。社会教育学生多由兴趣爱好者构成，老师可以是非音乐院校出身，多见于艺术类培训机构或小型音乐工作室等。

一、以往古筝教育教学问题分析

（一）教学模式固定加之方法单一

传统的古筝音乐课堂是指教师和学生同处于一个空间下，然后以教师面对面指导学生为主，学生练习为辅的一种模式。传统古筝课堂具有封闭性，老师直面授课主要是一对一、一对二、一对多的小组教学模式。多数课堂过程中，学生往往回课和练习就占据过多时间，再由老师指正修改，最后才到新课学习环节。这种模式已经固定化，学生的积极性与主动性并不能得到充分发挥，效率也不能得到保障。老师的教学往往带有主观性，教授的演奏版本在流水线的固有模式中一成不变，学生的鉴赏能力跟着老师给予的空间限度才能发挥，得不到自主提高和自我创新。心理上，教师在原有教学模式中，会过于注重课堂的学习结果，往往忽视学生的学习过程与接收程度，无论教学内容是怎样，学生很容易掌握课堂的规律和节奏，产生枯燥心理和千人一面的演奏。

（二）不注重学生个性化差异居多

学生是个体的具体的学习者，对音乐的理解和感知都是各不相同，接受程度也迥然有别。作为教师，在传统教学模式里聚焦这一因素却少之又少。在传授知识的过程中，多数教师在面对一对多的小组课程环节时，并不能及时地解决不同程度学生在课堂上对古筝学习的不同反馈。学习过程如果过于呆板化、机械化、顽固化，缺少有效互动，不能准确注意到每一个学生发出的信号，交互性不强，那么教学内容也不能保证有效地传递。课堂节奏一旦按照少数服从多数的原则实施，质量便不会得到保证。大课环境下的学生，缺乏老师精准地督促与指导，自然完成教学任务不佳，学生在学习过程里是处于被动的角色，积极性也会大打折扣。

（三）教学理念落后

地区不同于师资力量的分配不均，会导致各个地区的古筝教学出现巨大差异，简单来讲，如果教师专业素质良莠不齐，缺少足够的实践经验，学生的素质自然得不到拔高，音乐修养也得不到提升。现阶段市面上的古筝教案版本内容少有新意，如果教师在教学过程里观念陈旧，跟不上时代的轨迹，那么与当下迅猛的古筝发展和古筝学习大环境会严重脱节。线下学习，学生对教师亦呈现出过度依赖状态，如果教师的素养不革新，学生普遍也得不到新的音乐见解与视野。

二、“互联网+”背景下线上古筝教育特征及优势

古筝线上教育的出现和发展速度与我国不断发展的经济水平密切相关。随着经济的提升，平板、家用电脑与智能手机已经成为千家万户的标准配备。同时，我们国家光纤入户已经普及，日益完备的5G网络覆盖，也为古筝线上教育提供了硬件上的充分支持。现在，当老师和学生只要同时具备有设备和网络的条件，就可以随时随地的开展古筝课堂教学活动。现阶段古筝线上教育，如果以直播为主，主要依托的几个平台有微信、腾讯、钉钉、抖音、zoom、微课、VIP陪练等，这种教学模式主要是基于近年来平台的便捷和功能的完善，受众人群没有限制。还有一种是SPOC模式，即小规模限制性线上课程，专门应用于学校或者小范围教学的课程模式，适用于疫情期间音乐院校的古筝课堂开展。另一种即录课模式，依托慕课等线上开放性课程平台，适用于不同阶段不同种类的古筝学习爱好者。最后一种即直播和录课相结合模式，支持直播同步收看与课后回放无限次观看。此种模式中国古筝网已与各大古筝名师合作，推出特定栏目，还有人人讲App等许多平台相继推出发展中，支持古筝教学与回放观看的权限。运用平台课程体系合理规范线上古筝教学模式的创新，发挥线上教学新模式优势，可以让古筝网络教学更好地融于老师和学生还有各种社会生活中去，加快构造便捷高效的线上古筝教学形式，可以更好地服务于古筝学习者、爱好者，服务于古筝艺术传授者。

（一）古筝线上教育是对古筝教师群体素质的全面提高

古筝线上课堂，对古筝老师而言是一次创新的过程。古筝线上教学要求教师要对传统的教学方式进行相应调整，包括线下课堂里的教学环节设计，教学方法的实施，都要进行相应的转换，变成适配于线上的模式。这是不能生搬硬套或借鉴的，需根据学生的实际学情进行灵活变通。也就要求古筝教师不能仅停留于互联网技术层面与教学活动的简单叠加，而要适应环境，革新和提高自身素养。这不仅是网络讲课、录制视频的形式，而是古筝教师自身综合素质的体现与检测。现阶段，线上古筝教育理论特色有待开发和创新，就需要教师来凸显此价值。线上古筝教学，要求古筝老师在每堂课开始前就要做好备课，做好内容甄别和课堂时间编排，要在古筝知识传授的同时，实现教与学的相得益彰，善于运用线上优势，扩展学生知识面和视野。这就要求古筝教师更加精准地把握教学目标，只有自身知识体系完善，才能信手拈来做到寓教于乐。古筝教师不仅要不断更新自身的知识储备，还要有快速吸收和接纳新理念的能力。积极交流探讨的同时，需再构教学模块，完善教学流程，有意识地将更多古筝理论知识带入课堂，鼓励学生勤于思考，指导学生不单一停留于线上课堂的短时间，课后也要辅导学生进行查漏补缺。

（二）古筝线上课堂有利于学生的自主学习和满足其个性化需要

线上古筝课堂，学生可在老师的指导下通过多种教学方式学习，全方位感受和领略古筝艺术的魅力，大大提高自主学习的积极性与效率。线上课程选择，学生可根据自身学习能力和古筝水平评估，量身定制古筝课程。对于相关平台机构而言，可以根据经验调查和大数据算法总结，推出独具一格的有针对性又受众面广泛的古筝课程。如古筝流派鉴赏课、古筝起源历史课，还可以推出跨学科类目学习和古筝创新等一系列课程，使得古筝知识体系不断扩展，涉及范围愈发宽广，学习者整体素质与知识储备量便于进一步提升一个台阶。同时要充分利用互联网大数据和AI分析，一门特色古筝课程就可以精准地推送给特定人群。再通过问卷调查与课堂评价等方式，线上学习者可以及时准确地反馈给教学方需要完善改进之处，也便于教学方及时调整教学策略，做到对学生的精准施策，满足其个性化需求。线上古筝学习，学生不再是被动地接受一成不变的授课模式，而是主动、积极融入。

（三）古筝线上课堂环节丰富，不再仅依赖于古筝老师综合素质

线上古筝艺术课堂，想要获得极高反响或是较优的评价，课前到课中至课后都需要环环相扣，不再是依靠古筝教师单打独斗出成绩。其所需要运用的媒介、教学活动设计、还有网络学习氛围，直至成果展示，都需要非常出彩才可以。对于课程建设而言，教学方可以选择成立核心团队，目标是打造一门专业的古筝精品课程及其衍生而成的系列课程，课后环节利用互联网优势，多维度的完善考核评价体系。在以古筝老师为主导的基础上，学生之间还可在此模式下更细致地划分成立互评考核小组。考核方式也可多样化，不局限于总课程结束后的成果反馈，更要综合地从课前预习效果、课中参与签到次数、上课积极性与作业完成的具体实际情况来评价。

（四）古筝线上教育有利于提供更多优质教育资源

古筝教育隶属于艺术教育范畴，艺术教育是广泛不局限的，需不停地学习和大量积累，长久以往才能不断提高艺术素养陶冶情操。线上古筝教育，有利于平衡教育资源的分配，在充分利用互联网的便捷，收集整理海量的图片、视频、音频资源的同时，又能让不同类别的学习者齐聚于同一线上课堂，打破了以往的空间限制。很多学生经常梦想能在学习生活之余有时间去领略大师风采，上一堂大师课，但常因为地域或其他不确定因素，而未能实现这一愿望。线上古筝教育的兴起，打破了以往限制，现在只要有充足的时间并留意相关信息，就可在家报名，上一堂自己喜欢的古筝演奏家开讲的线上课程。在线古筝教育实现了让学生更合理地安排时间，在课堂之余，还有其他丰富的资源可供学习者搜索利用，有利于古筝学生增长自己的见识，提升知识技能与扩展知识层次。

三、“互联网+”背景下古筝教育现存的问题及策略

当下，古筝学习者在中国遍布相当广泛，又因古筝上手程度简单而受到了广大音乐爱好者一致好评。线上古筝课堂的出现，极大程度缩短了我们与音乐的距离，学习方式和内容的多元化，打破了时间、交通、地理等方面的限制，教育成本大大降低的同时使得教育亲民化，资源合理化。互联网与古筝教育相融合，长远看来是利大于弊的，但现阶段仍然面临一些挑战和困难有待解决。

（一）课程设置过于迎合大众口味而忽略基础练习

古筝学习不单需要掌握基础乐理知识，还需要不停的巩固练习，在日复一日的坚持中，才能有所成就。现阶段的线上古筝课程设置上，有许多机构过于注重教育带来的实际利益，针对初学者推出了所谓的“速成古筝课程”，再者，一首高阶段古筝乐曲，线上教师在几节课的时间里即可完成讲解，这样的情形已是常态。对于有上进心的学习者来讲，一方面这是一件好事情，能够收获一首新乐曲扩充了自身曲库，而另一方面，在缺乏大量的练习基础上，短时间拿下一首乐曲，地基是不牢固的，后期一定要勤于练习。所以，建议课程设置还需更加合理，充分考虑到学生的吸收程度。乐器学习，一定要循序渐进，掌握轻重，坚持为佳，在基础牢固之上再不断重复，才能量变达到质变。

（二）缺乏真切的实景体会且受网络等因素制约

由于线上古筝课程缺乏强制性，老师不会与学生共处同一空间，而是利用多媒体等电子设备产品搭建构造的平台会面，所以如果学生自觉性不高，随时可以停止甚至延后古筝上课的时间。古筝是一件乐器，非常注重实际弹奏效果和听觉体会，而线上课堂只能依靠视频的示范，跟随弹奏理解，不一定能做到线下老师在旁清晰地观看指导。线下古筝授课，教师能全方位看到学生演奏环节，准确指出各个层面需要解决的问题，小到呼吸的控制和手型的摆放，大到情感的强烈对比和音色的拿捏。但由于网络限制等不确定的课堂实际因素，线上古筝授课，乐曲弹奏传达给师与生两者的实际接收效果，可能并不如真实地同处于同一空间时的效果理想。所以建议师生提前准备，尽量减少不利因素以免干扰课堂效果。

（三）线上古筝教育门槛过低

线上古筝教育，现阶段并没有一个统一的评价标准，很难核对授课教师的实际资质。除开音乐院校所设立的课程和已知名家开办课程，其他平台或者教学机构都是凭借口碑立足。有的老师为了引流线上学生到线下实际学习，也会在网络上利用不同平台进行宣传推广。但恰恰是互联网的包容性和开放性，在古筝艺术发展过程中，也确实看到了不少老师打着教学名师的旗号发布相关教学视频，但其所讲述的古筝知识却有明显技术层面错误。这一现象在现阶段不是个例了，背后反映的是古筝在线教育中急需解决的问题。众所周知，优秀的古筝老师在丰富的教学生涯里，积累的经验是独一无二的，老师不仅要传授音乐知识，还会带领学生感知、理解乐曲以及对作品的分析和情感体验。如果是线上古筝教育，想要遇到一位这样的老师，就要求学生和家长擦亮眼睛，从维护自身的利益角度出发，具备充足的辨析能力。

四、结语

古筝的线上教育正处于蓬勃发展时期，互联网模式下，任何行业都开始面临新的机遇与挑战。我们可以通过“线上与线下相结合”的古筝教学模式进行探索，此种模式里，学生不仅可以在线学习，同时能与老师进行线下交流，对学生积极性产生极大推动。

线上教学已成为教育发展的趋势，即使线上古筝教学模式暂且不能完整替代以往传统教学模式，也要承认其优势。我们需在不断创新线上古筝教学理念的同时，充分利用AR和VR技术，来弥补和拓展线上古筝教育的缺失，提供虚实结合的教育服务。要正确看待互联网带来的优势，利用好大数据合理分析规划，应用多元化技术，推广我们的古筝教育。总之，线上教学模式的兴起，促使了传统艺术行业的变革，为更多艺术爱好者提供了更加智能、优质、便捷的学习平台，也为中国优秀传统文化的发扬提供了重要的契机。