核心素养下小学语文作文教学策略探讨

高炜

摘要：在小学教育中，课题设计引入了新课程理念，明确指出了智能化文化教育的工作标准，在课堂教学逻辑思维的设计方案、工作规划、內容规范等层面体现的教学理念发生了一定程度的自主创新转变。根据好几个层面确立标示了执行小学教育工作中的革新规定。在新课程理念的辅导下，小学作文教学在确保学生创作品质的同时，能够更好地推动具体写作水平水准。有鉴于此，文中对新课程标准的核心理念应怎样正确引导学生在小学教育中写好作文进行剖析，提升学生的综合能力。

关键词：小学语文核心素养;作文教学;策略

在新课程标准的指导下，小学教育工作中的执行遭遇着新的挑战。老师为了更好地加强自身的教学能力和对学生的品质培训，务必深刻领会其精神实质含义，全方位落实新课改理念。

一、新课程理念指导下小学作文教学需要注意的问题

1.1阅读文章偏重于普及，为写作打下基础

确保写作是对丰富多彩的文学类素材内容的积累。在学生的阅读文章历程中，老师要留意学生在操作过程中形成的思维感情转变，塑造学生的素质，根据合理的方法协助学生把握大量的表达方法。写作中对阅读文章材料的参照要以信息为基本，根据与生活联络，正确引导学生表达自身的感情，在观念认知能力层面对学生造成适度的影响。除此之外，在內容转移和仿真模拟中，根据对学生专业的指导，可以提升学生的表达工作能力。

1.2造就优良的写作室内空间，重视对学生的人性化培养

在小学语文教育中，学生的写作通常遭受以往教育理念的危害，有着较大的拘束性，自身的人性化无法表达，自身感情没法立即表达。并且，在写作中，以文学类內容为基本，融合自身的念头，造就更多的概率。学生要懂得观查，找寻写作材料，提高想像力，以此激起学生的好奇心。此外，在传统式的写作课堂教学中，方法过度封闭，单纯性以信息为根据，以题型为关键，难以更好地完成对学生写作想像力的刺激性。因此，務必改革创新教学方法，推动教学形式多元化。

二、新课改理念下小学生作文的文化教育指导方式

2.1激起学生对作文的兴趣爱好

为了更好地推动小学生的写作水准，要激起学生写作中的自觉性，为写作主题活动进行做准备。因此，务必加强对学生兴趣爱好的刺激性。第一，要发表文章，学生务必具有大量的表达内容，其内容在写作中务必持续保持规范字适用。依据新的核心理念，写作文化教育应当为学生写作造就随意的自然环境和标准，激励学生勇于表达。以这一核心理念为手册，积累大量的文学类素材内容，使学生有更好的表达，更改写作标准和结构的拘束，为学生造就大量的体验式学习，使学生在表达中叙述的信息能够更实际，表达的感情更栩栩如生。

2.2留意阅读文章积累，打好作文基本

日常写作课堂教学中丰富多彩的语言表达积累是写好作文的重中之重。老师高度重视学生日常阅读文章和学习中的文学类积累，能够更好地确保写作品质。念书是积累的主要方式，根据阅读丰富多彩学生的文学类素材内容，可积累大量的写作素材内容。在小学作文教学中，大部分学生会感觉写作艰难，在其中很有可能有多种因素危害，但文学类素材内容适用不够是最首要的缘故。学生大量的阅读是积累专业知识的主要确保，是学习培训对事情叙述的重要环节，与此同时也可以确保发表文章的过程中有话可说，有亲切感。一旦学生阅读量不够，在写作中表达事情就无法应用恰当的语言表达，语汇的应用就较为不够，在这个情况下写的作文仅仅空谈。

观查也是素材内容积累的主要方式。例如，在学习完课文《短诗三首》后，教师可以组织学生将优美的诗句摘抄下来，在以后的写作中多加运用。学生为了确保写作品质，写好作文，务必在课内外大量积累作文素材，并仔细思考、记录这些好词好句，在写作的选用上以自身的角度表达。老师要明白运用多种机会开展学生的摘抄、理解、记录能力的培养，启迪和推动学生在写作中的表达能力。

2.3使生活变成作文的原动力。

在写作中根据与生活的联络，加强对学生对写作的了解，推动学生表达冲动的刺激性。生活中的写作素材内容经常可以看到，是塑造学生听、说、读、写四大写作工作能力的有效途径。教师根据对学生生活工作能力的指导，提升了教学课堂写作的限定。

例如，学习过统编版四年级下册《天窗》一课后，教师可以组织学生写一些自己幻想中天窗外面有什么。学生们可以写出天马行空的作品，给他们自由发挥的空间。生活中的有趣场景，可以加强学生的写作积极性，可以将自身的感受化作表达素材内容。丰富学生的写作素材内容，与此同时扩张学生的写作环境。

2.4消除方式，注重个性化

在传统式作文指导中，老师在指导学生写作的历程中，对写作方法、文章内容设计构思、表达次序、总体构造等领域开展很多指导，多次指导学生，并对写作內容进行总体构造指导。在这种传统的课堂教学的危害下，写作中对学生的个性化形成了统一的单一化功效，最后造成学生在写作中写的文章千篇一律。与此同时，根据不一样的水准指导和自主创新学生写作中的內容。

在课程改革环境的直接影响下，进行小学作文教学主题活动，除学生外，老师自身也需要对自已开展一定的调节，在培训中根据多种多样教学方法发掘学生写作的潜在的使用价值，以实现对学生综合能力的培养计划。因此，在作文训练时要消除方式，高度对重视学生天性的塑造，正确引导学生对自身的兴趣爱好，加强学生对自我认知和感受的情感表达。特别是在小学作文教学中，做为未来教育的建立，要更为注重对学生的情绪的正确引导，激发学生的自觉性，使学生在写作中能够更好地表述自身。

总结

总的来说，在现阶段新课改理念的持续具体指导和深层次功效下，小学作文教学主题活动的执行务必融合新的教学目标，教育引导学生对写作的兴趣爱好，联络学生的具体生活，激发学生的想像力，在课堂上，老师要重视对学生自觉性的具体指导，激发学生的写作主动性。

参考文献：

[1]高军积.新课程背景下小学作文教学策略探究[J].甘肃教育，2017（22）：95.