双减背景下小学英语分层作业设计策略

马娟

摘要：“双减”工作目前正如火如荼得开展中，其为学生和家长带来机遇与改变的同时，也给学校和教师提出了新的疑问和挑战。教师如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业，如何在有限时间内针对不同学生设计不同的作业等现实问题，都第一时间摆在了教师面前。因此，为更好地落实“双减”政策，优化作业设计，提高学生的学习效率，小学英语教师需要多开展“双减”背景下分层作业设计交流活动。本文围绕双减背景下小学英语分层作业设计策略展开论述，希望对小学英语教师有所帮助。

关键词：双减;小学英语;分层作业;设计

前言：

当前，教师为保证学生生动活泼的个性、健康快乐的成长过程，可以借助减轻课业负担的方式。“双减”政策不仅仅是成为了大街小巷议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。在“双减”的背景下，每位在岗英语教师一定要从目标、内容、方式、评价等方面积极探索教育教学的有效途径。教师要顺应双减的政策响应，改变以往“普遍认可的成功”和“统一的方式方法”来对学生的行为有所要求。教师在要求的过程中一定要尊重学生的独特性，从而让每一个学生的潜力能够得到充分的挖掘。对于小学英语教师来说，分层设计作业就是其中的一项重要内容。

一、分层作业遵循适度原则

为顺应当前国家推出的“双减”政策，英语教师在设计作业中需要达到适度原则。要以课本为主，适当的扩充课本以外的作业，让学生将教材里的知识点吃透、抓牢。同时，教师在设计作业中作业量不宜过多，要让学生避免产生疲惫情绪，所以教师在设计作业务必要以学生的实际情况为主。

例如，在三年级上册外研版unit1《Do you use chopsticks in UK？》中，教师主要需要教授学生两个地道英语的语句“Do you want...？/Do you use...？”这两个地道的英语语句在这一章节中出现过很多次。教师需要遵守适度性原则，以课本内容为首要基础，提取课本的精华为学生设计作业。英语教师都知晓，英语是一个工具，想要练好英语，不能光靠动手，同时也需要动嘴，多说。所以教师以这两句地道表达为主要内容，为学生设计了一些口语作业，让学生依照这两句话和整篇文章的内容，来自己编一段问答式对话。同时教师还需要要求学生将书本上所不理解的句子或是单词勾画出来，做好相应预习作业。这是教师所设置的遵循适度性的分层作业。

二、分层作业融入趣味元素

双减政策的实施是为了减轻学生在学校学习的负担。教师想要达到减轻负担的目的，需要让学生将学习英语这件事情变压力为动力，激发学生学习英语的热情。教师想要激发学生的兴趣，可以在设计分层作业中融入趣味元素，让学生在完成作业的过程中仍然能够感受到快乐，从而将这份快乐演变为动力，不断激励自己向英语前进。

例如，在三年级上册外研版英语书unit2《I'm eating hamburgers and chips》一章节中，教材为教师和学生准备了很多有关美食与描述的地道表达。“美食”是学生间所喜爱的话题，这个话题能够为教师带来很多灵感。教师可以为学生准备一段介绍中国美食的英语短视频，让学生在课后反复观看，在观看过程中记录下一些美食的相关表达，然后选择其中一个中国美食来重点介绍，以便在下一节课中能够在班级上畅所欲言。同时，教师可以制作一些趣味小卡片，在卡片上画上一些美食图像，让学生抽取卡片，以小组对话的形式介绍手中卡片上所展示的美食。这样的分层作业能够让学生在学习英语中感受到挑战与快乐并存，能够让学生在趣味氛围下收获更多语言知识。

三、分层作业设计多样形式

教师在分层作业上要遵循适度原则，其原因主要是为了让学生能够在完成作业的过程中不感受到疲惫。分层作业设计多样化也有这部分的原因，多样的形式能够缓解学生的疲惫感。同时，教师将分层作业多样化，能够锻炼学生在听、说、读、写、译多方面的能力，大大提高学生的学习效率，让学生在学习过程中接触更多知识。

例如，在三年级上册外研版英语的教材中，涉及到了Listening、Practice、Talk、Write等多个模块，每个模块都会给学生相应的练习题目。教师可以利用这样的教材排版来设计分層作业。小学学段的学生对于英语的了解不够深入，所以在英语的听说读写方面，教师主要是练习学生的跟读能力。教师让学生准备好磁带和磁带机，每天会安排一点跟读作业，将跟读作业发到教师的邮箱中进行检查。在练习方面，教师要求学生每天要在学习小组中练习一组对话。教师可以设计多样形式的作业让学生在听说读写译五个方面均有接触。

总结：

教师在开展小学英语教学活动的过程中，可以适当布置英语分层作业，让学生在英语学习中缓解压力，减轻负担;同时可以在分层英语作业中融入多项趣味元素，激发学生学习英语的兴趣，从而培养学生自主学习英语的习惯，并在学习中感受到获取知识的快感;最后教师可以设计多样化分层作业，让学生在多样化形式的英语作业中消除疲惫，接触多方面的知识，巩固自己各方面的能力，大大增加知识储备。

参考文献：

[1]肖婉青.双减背景下的小学英语分层作业布置分析[J].校园英语，2021（52）：214-215.

[2]庄艳传，赵双阳.“双减”背景下小学英语分层作业的设计开发[J].小学教学设计，2021（33）：63-64.