初中英语教学中合作学习策略探究

张静雅

摘要：合作学习的方法是指将不同学习水平的学生进行分组，教师设置问题，让学生在组内进行交流讨论，进而达成学习目标。通过教师提出的问题进行讨论交流，从而调动学生的学习积极性和参与性，让学生在讨论中取长补短、查缺补漏，通过与其他同学的交流和探讨，不断发现自身问题进行解决。在初中英语教学中运用合作学习的方法，是顺应教育改革和新课改的需要的一种学习方法。

关键词：初中英语;合作学习;探究

随着社会的发展以及教育改革的不断推进，传统的教学方式已经无法适应教学的要求。初中阶段学生的升学压力升高，学科数目增多，以至于英语教学创新性发展的机会小，传统的“填鸭式”教学方法仍然存在，教师一味地灌输知识只能使学生学会英语理论，但是对于语法、听力、写作等内容有很大的缺点与不足。为了解决如今英语教学中所出现的问题，教师需要贯彻应用合作学习的学习方式，与学生家长保持沟通和联系，营造良好的家庭氛围，进而使成为学习过程的主体，促进学生综合素质的发展。

一、分析合作学习在初中英语教学中应用的必要性和重要性

一方面，合作学习的方法是新课改中所提出的学习方式，也是适用于初中英语学科教学的一个方式，既可以调动学生的参与性和积极性，让学生充分参与到课堂讨论当中，也可以在小组学习过程中使学生取长补短，不断发现自身的问题，进而进行改进。通过小组中的交流学习能提高学生自身的口语能力以及交流能力，也可以促进学生团结协作的能力，通过对于问题的理解以及任务分配和课堂展示都能够促进学生英语学科能力的培养。另一方面，合作学习的方法，使学生切实成为了学习过程中的主体，教师只是充当指导作用，师生之间的交流，学生与学生之间的交流变得更加的宽泛，学习环境更为宽松活跃，提高了学生的学习兴趣。

二、研究合作学习在英语教学中的应用策略

2.1合作學习在阅读教学中的应用

初中英语考试中阅读部分占有很大的分值和比重，因此教师可以用合作学习的方法进行教学，让学生根据一篇阅读文章进行组内分角色的朗读和扮演，通过问题的提出和把握，概论文章大意，通过这种方法可以培养学生速读和细读的习惯，为了满足考试时的需要，可以很快的抓住文章重点以及问题的重点，不会顾此失彼;也能帮助学生更好地学习课本文章。

比如，在七年级上册Units 7-How much are these socks？这一单元的教学活动中就是可以首先提出问题，让学生围绕shopping进行商品价格的询问、提供帮助、感谢某人进行讨论交流。使小组内的学生分角色扮演顾客以及售货员，针对所有的商品进行问题的提出，其中可以涉及价格、颜色以及材质。之后进行小组展示时教师根据学生对于课文主旨把握的能力和深浅，进行总结和评价。

2.2合作学习在英语写作中的应用

在英语写作中，合作学习的方法可以适当的组织小组进行合作活动，由学生进行口头提问和讨论，针对写作的题目，进行大纲的列出，促进学生之间进行交流，使学生更好掌握写作的策略方法以及话题组织能力。有利于培养学生综合运用英语学科解决问题的能力，可以帮助学生锻炼语法能力，进而提高英语写作成绩。学生与学生之间沟通交流的机会变多，可以促进学生之间友好发展，使学生对英语学科产生兴趣，进而促进英语学科素养的形成，也有利于学生学习其他学科，促进综合素质的发展。

例如在第九课-My favourite subject is science，主要涉及的话题是学校科目，通过学生在组内讨论所学各个科目的优势特点并给予评价和原因，然后分析总结出自己最喜欢的科目是什么。教师在进行教学活动前要注意提示学生讨论过程中注重考虑问题提出的背景、为什么是这个问题、原因是什么等进行交流。通过问题的提出，可以使学生写作的文章层层递进，中心主题有原因、有背景、有时间可以理清学生的思绪，帮助学生养成良好的写作习惯。

2.3合作学习给予课堂总结评价

合作学习的方法在课堂中的贯彻实施离不开教师对于课堂秩序的维护以及问题的设计，包括对于课堂节奏的把握。教师在备课期间针对大多数学生的学习接受能力提出多个问题，并且要会灵活变通，根据学生小组展示的成果，给予教师反馈。如达到教学目标便可以进行作业布置，促进学生巩固和记忆所学内容。如未达到课堂目标，便要通过其他方式方法进行教学，帮助学生理解语法、句法结构。

例如在Units1：My name’s Gina 这一单元的教学过程中，话题围绕交新朋友进行，涉及到了介绍自己或他人所用的固定句式和短语。教师布置任务让组内同学互相介绍自己，包括年龄、性别、爱好、身高等特征，最后进行小组展示，根据学生介绍所用的词组和语法进行总结评价。

结束语

总之，为了顺应社会对于人才的需要以及科技发展的现状，教师要积极转变传统的教学方法，与时俱进，不断提高自身教学素质和教学能力，学会应用现代化的教学设备和教学资源进行教学，在课堂中通过合作学习的方法活跃课堂氛围，使学生积极地参与到课堂讨论中，在潜移默化中激发学生学习英语的兴趣。有利于提高学生英语成绩，培养英语学科素养，也有利于教师对教学进行总结评价，教师得到反馈后可以进行教学反思，进而不断提高自身的教学能力。

参考文献：

[1] 合作学习在初中英语教学中的应用 [J].张开荣;. 校园英语 2016（16）

[2] 初中英语合作学习中存在的问题及对策 [J].张颖男;. 考试周刊 2016（35）