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小学音乐课堂乐器教学实践研究与思考

2022-06-23杨天生

学生之友 2022年5期
关键词:实践研究小学音乐现状

杨天生

摘要:随着我国音乐教育不断进行改革与改进,目前在我国小学音乐课堂之中已不再像过去那样以演唱和欣赏音乐为主要形式,逐渐转向于丰富小学音乐课堂的教学内容。而乐器作为我国音乐历史不断发展的一个重要组成部分,将乐器引入小学音乐课堂,能够让音乐教学内容更加丰富,最重要的是能够让学生通过演奏乐器,促进学生手、脑、耳一体的协调,从而实现小学音乐教育的教育目的。

关键词:小学音乐;乐器教学;现状;实践研究

小学音乐课程作为我国小学生在小学阶段必学的一门艺术实践类课程,在教学过程中也受到很多学生的喜爱。在这个过程中学生能够通过学习音乐的基础知识和基本技能,能够让学生在音乐的熏陶下感受到世界的美,从而培养学生的音乐细胞和审美能力。而乐器作为音乐课堂中的重要组成部分,学生可以通过学习演奏乐器,一方面可以培养学生的音乐素养,另一方面又可以让学生在这个过程中不断灵活运用自己身体器官,达到手、眼、耳以及脚的协调,从而促进学生的个性发展,让学生从小打下良好的音乐基础。因此,本文就小学音乐课堂的教学现状和乐器教学的实践研究展开论述。

一、思考小学音乐课堂乐器教学的现状

目前随着时代的不断发展与更新,小学音乐课堂也随之有了翻天覆地的变化,无论是教师的教学理念还是教学方法都得到了非常大的提升,小学音乐课堂的学习和教学效率也有了显著的提高。但在实际教学中,仍然存在一些问题,这些问题阻碍了小学生对音乐认知的发展,使得小学音乐课堂教学成效不高。这主要是由于一部分教师在展开小学音乐课堂教学时,不注重创新教学环节,死板地指导学生进行乐器学习,一般先给学生演示一次,之后便要求学生进行模仿,这使得小学音乐课堂变得千篇一律。同时,还有一部分原因是由于学生在进行小学音乐课堂时,课堂氛围比较轻松愉快,一般在课堂结束后教师也不会布置课后作业,这就使得一部分学生没有意识到学习音乐的重要性,将小学音乐课堂作为一个娱乐课程。此外,也有一部分教师在进行小学音乐课堂教学时,没有根据学生的喜好和年龄更新自身的教学模式,也很少开展乐器的教学,使得小学音乐教学环节死板,缺乏趣味性。

二、探索小学音乐课堂乐器教学的实践研究

2.1 以学生为中心,选择合适的乐器

乐器教学作为小学音乐课堂中的新型教学模式,能够让学生在学习乐器的过程中不断促进自身的手、眼、耳的协调发展,从而让学生在这个过程中感受到器乐的魅力所在。因此在小学音乐课堂乐器教学中,如何选择合适的乐器就是乐器教学中的重点。部分教师在选择乐器时没能充分考虑到学生的情况,选择了一些学生很难上手掌握且价格昂贵的乐器,如钢琴,这种乐器并不适合小学生,一方面是不方便携带,另一方面是价格不低,也不是每一个家庭都能够负担的。而针对小学五六年级的学生,这部分学生动手能力和思维的发展和之前相比已有了很大的提升,能选择乐器的范围也有所扩大。教师在为这部分学生选择合适的乐器时,应认真观察学生日常生活中的喜好,并以此为根据选择合适的乐器,同时选择的乐器应符合学生的身心发展规律,应选择一些学生容易掌握且性价比较高的一些乐器。

例如,在讲解小学音乐人音版五年级上册“故乡的小路”时,教师可以事先根据本次课程内容中的教学重点和学生的情况,选择一些合适的乐器,如竖笛,口琴等等。之后教师可以按照之前的教学方式向学生讲授本次教学的重点,指导学生感受3/4等变拍子的韵律感,在基础内容讲解之后,教师可以给学生分别布置任务,对于音乐基础比较好的学生,可以让这部分学生演唱,而对于音乐基础不是很好的学生,教师则可以让这部分学生选择乐器进行伴奏,从而保障每个学生在课堂之中的学习体验。

2.2 掌握每个学生的基础情况,进行针对性的教学

要想更加高效的展开小学音乐课堂乐器教学,就需要教师意识到开展乐器教学的真正目的是什么,那就是让学生通过乐器的学习过程,不光能够让学生在这个过程中逐渐形成良好的音乐素养,更重要的是培养学生的审美和音乐素养,从而促进学生的全面发展。因此,在展开小学音乐课堂乐器教学时,教师应根据学生的音乐基础水平进行充分的备课,对自身的教学环节进行不断的创新,并选择合适的乐器,从而让学生在内心深处产生一种想要主动学习乐器的欲望。同时,教师也应意识到并不是每个学生都是音乐天才,有的学生能够在学习器乐的过程中接受很快,上手也很快,自然也会有一部分学生在学习器乐的过程中感到困难。针对这种情况,教师在展开乐器教学时,应综合分析学生的优势与不足之处,并以此为根据,充分利用乐器教学的优势,进行针对性的教学活动。

例如,在指导学生学吹竖笛时,教师可以在讲解前先给学生做一次示范,演奏一些学生所喜爱的音乐,并引导学生在这个过程中体会老师吹奏长笛的感受。之后教师则可以向学生讲解一些关于吹竖笛的基础知识和基本技巧,并在这个过程中认真观察学生。如有一部分学生在台下练习的时候状态都很好,一旦上台就状态不佳。这种情况是由于学生怯场导致,教师可以让其他学生对该同学鼓掌进行鼓励,帮助学生放松自己,缓解紧张。

結束语

综上所述,乐器教学既能够作为一种新型的教学模式融入小学音乐课堂,又能够让学生通过学习乐器逐渐掌握乐器的基本技能和技巧,并提升学生的审美能力和音乐素养。因此,作为一名小学音乐教师,应时刻牢记以学生为中心,利用乐器教学的优势丰富小学音乐课堂教学,增加音乐课堂与学生之间的联系,让枯燥乏味的演唱课转变为充满愉快和乐趣的音乐课堂,从而促进学生的个性发展,为学生的未来打下一个良好的音乐基础。

参考文献:

[1]杜娟.应用小乐器提高小学音乐教学质量的策略探究[J].小学生(下旬刊),2022(01):39-40.

[2]陈琰峰.小学音乐乐器教学中兴奋度调节分析与研究[J].试题与研究,2021(18):131-132.

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