提升小学数学课堂练习设计有效性研究

古国秀

摘要：数学是启蒙学科，对于小学阶段的学生而言，想要加强学生逻辑能力和数学思维的养成，除了需要提升课堂的互动性外，还需要在数学教学环节中设计有针对性的数学课堂练习匹配训练，才能让学生对数学的新知识有更深入地理解和掌握。因此对于教师而言，开展小学数学课堂练习的设计，目的还是在于建立课堂的活跃性和促进教学质量的提升。然而因为小学生群体的知识结构层面、理解能力方面和其它群体学生存在差异，这也造就数学教师在进行小学数学课堂练习的设计过程中还是需要围绕学生实际情况，设计和学生匹配的内容来加强学生的习题训练，才能更好帮助学习提升数学解题思路和有效加强数学逻辑思维能力的养成。随着减负政策的提升，对于数学教师而言，开展小学数学课堂练习设计的过程中，还是需要适量，否则一旦习题内容过多，就会出现适得其反的情况，从而导致小学生对数学学科存在排斥心理。而为了开展小学数学课堂练习设计的有效性研究，笔者分别从小学生课堂练习现状、问题及对策展开分析，来共同探讨当下如何更好给学生建立一个互动性强、学习效果强的数学课堂练习。

关键词：小学数学;课堂练习;设计;有效性研究

虽然国家相关部门及教育部也在针对小学生减负提出很多指导下的建议意见，但是从目前实际情况看，因为小学阶段的学科大部分还是深受应试教育的影响，所以在教学过程中，不仅教师要面临强大的教学压力，学生还需要面对繁重的课堂作业和家庭作业。这也造就很多学校家长一直呼吁学校减负的原因。

一、小学数学发展现状

长期以来，小学课堂因为受到应试教育的影响，其大部分学科主要以考核成绩为标准，这也造就数学教师在开展数学学科的教学中，除了需要完成日常的数学教学任务外，还需要设计数学课堂作业及课外作业，来让学生掌握课堂的知识及反复练习，为提升学生期中和期末考试做好准备。然而笔者在调研我校数学学科教学的时候发现，我校大部分教师在布置学生课堂作业的过程中，还是以自我的意识出发，而未考虑学生的学习需求和心理需求。甚至部分教师认为开展课堂作业和课外作业的布置，是为了帮助学生巩固课堂知识点，让他们通过练习掌握更多解题技巧和答题思路。然而这种极端的教学模式不仅会让学生重复机械练习外，也会降低学习解决实际生活的能力，可见这种极端的教学方式并不利于学生的整体发展。

二、小学数学课堂作业设计存在的问题

（一）作业量大，学生不能随堂完成

小学作业量大，是现阶段小学常见的一个现场，而在我校的数学课堂中，教师为了完成应试教育和提升学生的期中、期末成绩考核，均设计超纲和超难的数学课堂作业，来让学生参与互动和练习。但是因为课堂作业设计量大，也导致部分学习基础差的同学除了需要借助课堂时间完成作业外，还额外占用课外时间做课堂作业。其实这样的教学场景是不科学的。

（二）部分作业内容脱离实际，学生学完并未掌握实际生活解决能力

教师在设计课堂作业的过程中，大部分还是从自己的主观意念出发，从而忽视学生对学科和题目的掌握能力。比如说在课堂的作业设计中，部分教师采用一些和生活场景不搭边的例子让学生参与练习和互动。虽然这些作业案例中的公式在当堂课堂中讲过，但是学生在面对很多陌生的概念时，难免会因为自己不懂，而丧失学习的兴趣。另外这些脱离生活的课程作业设计，是无法提高学生的学习体验及解决实际生活的能力的。

（三）课堂作业设计死板，学生大部分生搬硬套

数学注重的是训练和推理，但是对于小学生而言，大部分还是处于想象力比较丰富的时期，他们对新鲜事物存在好奇心和求知欲。但是在小学课堂中，教师为了完成教学任务，在课堂作业设计中，大部分内容雷同度高，学生开展习题练习的时候，难免会存在互动性差或者生搬硬套的情况。

三、提升小学数学课堂练习设计有效性研究策略

（一）减少课堂作业量，减轻学生的学习负担

对于数学教师而言，开展小学数学课堂作业的设计，需要结合学生实际做题时间、课程安排和课堂时间进行深入思考后，然后针对每个知识点设置1-3个针对性的课堂作业，这样学生在练习的过程中既能掌握当堂课程内容，也能轻松完成随堂作业。另外针对课后作业的安排，教师需要结合学生的实际情况，安排0.5-1个小时的课外作业即可。

（二）采取生活化场景，加强师生随堂互动

对于数学教师而言，开展情景化教学和生活中场景案例，可以提升学生在学习数学阶段的互动性。虽然数学课堂作业仅为检测学生掌握知识点正确与否的标准，但是学生在完成课堂作业的过程中，选择生活化的场景，他们除了可以更清晰读懂题目，积极和教师互动外，也可以通过这些生活场景元素，将数学知识更好运用到实际生活中，这样学生在生活中遇到类似案例，也有了解决问题的实际能力。

（三）灵活设计课题，切忌生搬硬套

对于教师而言，课堂作业的设计讲究的是知识点的灵活运用。而教师在设计课堂作业的时候，需要结合随堂课堂的知识点和学生感兴趣的故事、生活场景等进行灵活设计。比如说孩子日常开支问题，小明今天早上去上学，妈妈给他100元钱，他买了10元的早餐、中午饭花了15元，最后小明回家还有20元钱，请问今天小明花了多少钱。采用这种泛生活化的故事案例，除了可以让学生在完成随堂作业的时候更有代入感，相反这种教学场景比生搬硬套地显得更具有趣味性。

四、总结

小学数学课堂练习设计有效性的提升，除了需要结合学生的学习状况、教师的专业外，还需要融入生活化的场景，这样才能更好地设计出反馈效果好，学生响应度高的内容。另外，对于数学教师而言，开展数学学科的建设，还是需要结合生活、情景教学等模式进行深入分析，才能真正帮助学生提升综合素质和培养正确的学习思维。

參考文献：

[1]小学数学课堂练习设计与实施的研究[J]. 曹洪.新课程（小学）.2018（11）

[2]小学数学课堂练习设计与实施的研究[J]. 王艳玲.中国校外教育.2016（S1）