小学班主任班级管理的有效策略

朱锋

摘要：班级是学校的基础。班集体的建设对班上学生的成长和发展有很大的影响。班主任是班级中的组织者、教育者和领导者。如何掌握管理班级的策略方法尤其重要，从班级管理的角度，探讨了小学班级的管理对策，以促进其形成一个好的班集体。

关键词：小学;班主任;管理策略

前言

小学生正处在初学生活的初级阶段。在小学阶段，要享有一个安全、安定的学习环境，使其身心得到全面、有效地发展。这也是一项具有重大意义的小学班级管理价值观。在小学阶段，教师要加强学习、培养个性、提高智慧，必须要加强班级的集体建设与管理。在班级集体管理中，要让同学们在学校里有一种真正的团体荣誉感，对自己的班级团体有正确的认同感，愿意在学校里开展工作，并能为班集体作出贡献，这才是正确价值观的优秀学生。在进行课程设置与管理时，必须把自身的专业知识与新课程教学相适应。通过对新课程教学改革和集体班级管理的认识，可以从根本上改变目前小学班级管理中存在的问题。文章从以下几个方面对班主任管理策略进行分析，以期对教师队伍建设有所帮助。

一、管理工作的意义

小学生现在正处于三观形成的关键阶段，教师的教育管理在学生中发挥着举足轻重的作用。在教学过程中，班主任既要讲授课本知识，还要对其进行正确的指导，培养他们正确的世界观、人生观、价值观。学校、家长、学生三者也需要进行协调以便配合。为此，必须不断提升自己的能力，重视日常生活中的言论和行为，为学生创造一个更好的环境。加强对小学的管理，是推动基础教育事业健康发展的一项重要措施，也是推进基础教育教学改革的重点。

二、班主任管理的策略

教师的一言一行直接关系到学生的成长，所以，教师要做到公平、公正，让学生真正体会到老师的关心和照顾。在传统观念里，老师看重的是表现优异的学生，使成绩不好、家庭贫困的学生受到不公正的待遇。这不仅妨碍了贫困生获得公正的待遇，也给其健康发展带来了很大的障碍。在这个时候，老师要做好一个均衡的工作，怎样不加区别地对待每一个学生，就成了老师们必须要做的事情。在当前我国教育发展的背景下，全面加强对全体学生进行素质教育，是实现全面素质教育的重要途径。所以，老师要以“一视同仁”的态度对待每一个学生，将他们当成自己的孩子，关心、爱护其幸福地成长。在教育中，老师要注意每一位同学的心理、行为，并适时地进行引导与关怀，以保证每一位同学都能获得公正的待遇，从而达到他们的全面发展。

三、班级规章制度

在小学教育的管理上，要把教师的行为规范制度化，让学生养成自幼懂礼仪、守纪律的习惯。在组织好一个班后，要有一套班规制度，以使学生得到更好的发展。可以参照学校的规章制度，组织整个班级，让学生们自己进行讨论和交流。在有条件的情况下，可以与家长委员会的成员进行协商。要想讓他们真正地运用起来，教师就必须让他们明白每一条的“命令和禁令”，并且要在他们的脑子里，从小的时候起，就在他们的心中种下了一颗遵纪守法的种子。

四、成立班委会，培养班干部

班级是师生共处的地方。只有班主任的努力是不够的。只有一个班主任，但是学生众多，而且班主任也不可能时时刻刻跟在他们身边，因此，要想及时掌握班级的动态，关心他们的发展，必须要精心挑选，精心培养班干部，这样，班主任的工作才能逐步由繁重走向简单与轻松。一方面，班干部是学生的一员，能够了解他们的心理状态;同时，能与同学打成一片，能够及时、准确地掌握班级动态，能在最短时间内解决班级中的某些问题。把这些小助理培养成管理班级的重要人员。一要对班干部的优点进行充分的肯定，把他们的先进事迹宣讲出去，使他们建立起自己的威信;二要鼓励他们大胆工作，指导他们的工作方法，更严格地要求他们在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，在各个方面都要以身作则，以点带面;三是培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体，形成班集体良好的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。

五、赏识与奖励式教育

赏识与奖赏犹如学生的营养品，学生渴望获得老师的奖励和欣赏。每一个学生都是独一无二的。在教学过程中，老师要用赞赏的目光去观察、发现他们的优点并适当赞扬，而对于他们的小过失，可以选择“视而不见”，采取比较平和的方法提出来让其改正。要把欣赏的精神遍布全班，那么，学生就会自然而然地被老师所感染，对同学也会变得亲切，课堂氛围也会变得更融洽。在对待学生时，要给予适当的奖赏。精神需求很重要，但是物质上的回报更是直接的。他们可以直接看见，不管是多大的奖励，都是一种荣耀，一种成就。如果一个学生获得了老师的赏识，那么也会对自己的老师有更多的认同，对老师开展工作也有帮助。此外，教师对学生的奖赏必须准时完成，不然就会让学生觉得只是形式，让学生丧失对教师的信任，这样对班级的管理无疑是最有害的。

六 、拟定集体与个人的远、近期目标

有了目标，才会有动力。按照学校的工作计划和现实条件，在学习、能力、情感等方面，制订一些远、近的团体目标。使全体同学清楚地认识到全班及团体目标的重要性，可以加强团体的凝聚力与积极性，避免学生在课堂上无精打采、开小差;其次，为每位同学制订一个实际的中短期、长期目标，给每位同学提供一个共同的奖励，以便帮助和鼓舞他们，让所有人在显而易见和容易接受的压力下，有意识地要求自己。

目标的设置并非目的，它是一种以努力实现目的、提升学生素质的途径。鉴于目前小学生的年龄、心理特征。需要注意的是：近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，要让孩子能够完成，切勿制定一些不能完成的目标，以免丧失孩子信心。

结束语

小学班主任的管理工作较为繁杂，但是对学生的成长学习有着重要影响。由于小学是学生成长的关键阶段，班主任就需要为学生创建良好的成长学习环境，对每个学生进行细心呵护与培养。同时班主任的自身素养对学生也存在重要影响，所以在教学过程中老师要注意自己的言行举止，不断提升自身的素质修养，重视对学生道德品行的培养，认真做好教学管理工作。采用科学合理的管理措施，可以使班主任有效良好地对班级、学生进行管理，落实管理任务，同时还可以提升学生的学习乐趣，为我国教育事业的发展作出贡献。