小学班主任开展德育教育实施策略

杨玲

摘要：在新课改大背景下，教师也逐渐转变自己的教育理念，不再像过去一样只关注学生的学习成绩，更多地将重心转移到学生的德育教育。小学阶段是培养学生思想品德、道德修养的重要阶段，班主任在小学教育中担任着重要角色，不仅要完成相关教学任务与目标，还要对学生进行德育教育，使学生形成规范的行为与正确的思想观念，因此将德育渗透在小学班主任工作开展中对学生全面发展有重要的作用。

关键词：小学班主任;德育教育;实施策略

引言：

学生在小学阶段还是处于一张白纸的状态，对很多东西并没有过多地接触了解。因此，这个阶段是对小学生进行德育教育的最佳时机，无论是个人思想还是行为举止，这个阶段都是最好养成的。这就需要教师在学生的日常生活中就对此进行有意无意地引导，帮助学生形成良好的个人习惯。作为小学生的主要管理者和接触者，小学班主任一定要发挥好自己在其中的作用，为小学生学习德育创造好的环境，帮助学生形成好的行为习惯[1]。

一、小学班主任德育教育的作用

德育是指对学生的德行、思想观念等方面进行教育，使学生形成良好的思想品德及价值观。德育在小学生的爱国思想、集体荣誉感以及责任感等方面有引导作用，能够使学生在德育理念的引导下正确地与人交往、看待生活。由于小学阶段的学生处于发展状态，思想品质、道德观念处于形成阶段，且小学生生活经历较少，思想容易受到外界多种因素的影响，因此班主任需要对其进行引导与教育，使其形成正确的思想观念。小学班主任是与学生在学校期间接触时间最长的班主任，因此将德育渗透在小学班主任工作中，有利于使学生在班主任的引导下形成正确的价值观、人生观，促使学生健康发展[2]。

二、小学班主任开展德育工作的有效策略

（一）制定班级道德规范制度

为了完善班级管理制度，促使德育工作有序开展，小学班主任在开展德育工作时，可以通过制定班级道德规范制度的方式来展开德育工作，通过制定班级道德规范制度，使学生根据班级道德规范制度严格要求自己的思想和行为，从而使学生形成良好的道德品质和个人素质。

我在担任班主任期间，便曾开展班会，让学生共同制定班级道德规范制度。在一次以“举文明，重仪表”为主题的班会活动上，我对学生表示：“我们已经在校园中生活了一段时间了，大家有没有注意观察我们校园中的人，在我们校园里有不文明的现象吗？”之后，学生表示：“有啊，我之前看到过有的同学会随地吐痰，还有的同学乱扔包装袋。”“我也见到过大家损坏公物，在桌子上乱刻乱画。”在学生表达出自己的观点之后，我便在班会上引导学生开始畅言班规的制定：“那大家觉得我们应该怎样做，才能成为一个文明的人呢？”学生回答说：“应该保护公共财物，学校里提供的书桌、凳子、笤帚、簸箕等都是我们的公共财物，不能随意刻画、摔打。”还有的学生说：“我们不能再乱扔东西，也不能随地吐痰。”也有學生说：“我们待人接物也要有礼貌，见到长辈要问好，见到同学也要打招呼。”之后，我对学生表示：“那大家提出的这些建议，我们就作为班级道德规范制度，形成具体的条例，大家从自己做起，严格要求自己，共同成为文明有礼的好少年，好不好？”学生们齐声回答：“好！”接着，我便带领学生共同梳理班会中提到的班级道德规范制度，将大家的建议整理成具体的条例。由此，学生也非常积极地按照整理出来的道德规范制度去实施，学生自己便能够很好地约束自己。可见此方式能够达到德育工作的目的。

（二）加强家长联系，落实德育合作机制

在现如今，很多家长会由于工作繁忙，生活中压力过大，从而忽视自己孩子的教育，将教育的责任全部交给教师，出现一些问题，也会认为是教师的失误和不负责任，使得教师和家长之间的关系十分紧张。学校和家庭必须要转变各自的传统思想，形成统一战线，共同对学生进行思想和行动上的德育教育，进而使得学生的德育教育可以高质量地完成。在这个过程中，小学班主任需要起到决定性作用。例如，班主任可以定期组织一些家长开座谈会，与家长就孩子近期的学习进行及时沟通，让家长可以及时了解到学生当下的学习现状，并且加强家校沟通在一定程度上可以使得家长更加理解教师的工作，在一些事情上可以与教师达成共识，有利于双方更好地合作交流。教师也可以通过家访了解学生在家的情况，同时也可以增加与家长的了解，双方协调配合更好地对学生进行德育教育。

（三）适时开展社会德育活动，提高德育质量

小学班主任应该多了解一下周围的环境，帮助学生走出校园进行德育教育，这有可能达到事半功倍的效果。毕竟与社会相比，学校和家庭可用的教育资源十分有限，因此要走出校园，感受社会这个大课堂。

例如，若是学校附近有一些红色革命景点或者是一些纪念名人的景区都可以带学生进行参观，对于小学生来说，看到的远比听到的更加让人觉得震撼。比如，黄埔军校这一景点，班主任就可以利用周末或假期组织学生一起去参观、采风，让学生可以身临其境，真正地感受到当时军人们生活的艰苦与意志的坚定，帮助学生也形成更坚定的毅力，同时也可以使学生真真切切地感受到当时军人的不容易，也更加珍惜当下的幸福生活。教师也可以组织学生在校园周围开展捡垃圾、帮助打扫社区等活动，让学生体会到劳动的不易。总之，班主任要带领学生参与多种社会活动，进一步提升学生的社会责任感，最终达到提高德育教育质量的目的。

结束语

总之，小学班主任是学生德育教育的引导者和先行者，一定要积极主动地发挥自己的德育智慧，采取多种德育教育的方式，使得学生接受到更好的德育教育，从小就形成良好的行为习惯和思想道德品质，树立正确的为人处世观念，成长为一个优秀的青少年。

参考文献：

[1]李娟娟.浅析小学班主任开展德育的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：178.

[2]何娇丽.浅析如何提高小学班主任德育工作的时效性[J].好家长，2020（68）：81-82.