小学语文教学中培养学生的合作意识探索

秦珊珊

【摘要】在对学生的合作学习意识进行有效培养的时候，教师首先需要将素质教学理念进行合理有效的运用，因为合作意识是小学语文素质教学中的重要组成部分，同时也是提高学生学习效率的方式之一，教师在对于学生的学习问题进行一一列举的时候，需要让学生进行有效的思考和探究，这样才能让学生意识到合作学习的重要性，并且能让学生积极主动地参与到不同的合作学习活动中来。

【关键词】小学语文;合作意识;教学内容;教学任务;引导作用

语文知识的学习对于学生而言是非常重要的，但是很多学生因为学习思想并不是特别端正，就会产生语文并不是特别重要的想法，教师在了解到学生的心理时，首先需要改变学生的学习态度，这样才能逐渐让学生意识到语文学习的重要，打下良好的学习基础，同时引导学生参与到合作学习活动中来，帮助学生提高在课堂中的学习质量和学习效果，让课堂中的学习时间可以充分运用，推动学生综合品质的提高。

一、丰富教学内容，促进学生合作意识的发展

教师在借助多元化的教学资源，对课堂中的教学内容进行合理有效丰富的时候，可以从学生的学习表现，以及学生在课堂中的学习反馈中，了解到学生对于哪一部分知识内容是比较感兴趣的，这样才能在合作教学活动的开展中，将教学资源进行合理分配和运用，以此来提高学生的合作学习能力的发展，也能让学生在增强自己的合作学习意识的时候，可以与他人保持良好的沟通关系，提高课堂中学生的学习效果，以及在课堂中对于不同的文章情感内容的解读和分析。

例如，在教授《开国大典》时，文章内容的理解离不开学生的反复阅读，所以教师在让学生对于文章段落内容进行合理划分的时候，可以先让学生运用自己的语言，对文章的主旨内容以及段落内容都进行有效的归纳，学生在面对教师所提出的问题的时候，也可以通过讨论的形式，给出不一样的答案。

二、布置教学任务，促进学生合作学习能力的提升

布置不同的教学任务，能让学生在理论知识学习和理解的前提下提升自主分析的思维意识，在这样的教学过程中，教师才能与其他的任课教师保持良好的沟通关系，才能及时了解到学生其他学科的学习效果。在促进学生的合作学习意识有效增强的时候，教师首先需要将课堂中的教学时间合理分配，这样才能让学生在自主学习空间中与他人进行面对面的沟通和交流，并且能让学生将自己所理解到的文章，情感段落内容进行合理的分享，通过讨论可以增强课堂中学生之间的融洽程度，也能让学生对于不同的理论问题都可以进行有效的认知。

例如，在教授《灯光》时，教师在让学生对于文章内容进行合理预习的前提下，才能为学生布置不同的学习任务，这样才能逐渐帮助学生对于自己在课堂中的学习时间进行合理的分配，因为学生才是课堂中的主体，所以教师在对于学生的学习思维进行有效引导的时候，能让学生以合作的形式提高自己，在课堂中对于知识内容的理解也能拓宽学生在课堂中的学习范围，促进学生的合作学习能力的提升和发展。

三、发挥引导作用，构建良好的师生关系

在发挥教师的引导作用的时候，教师首先需要理解学生在课堂学习过程中所遇到的难题，这样才能真正与学生达到共同的思维频道，并且能与学生对于文章情感内容进行合理的理解。通过开展合作学习活动的形式，引导学生在阅读文章时，能积极将自己的学习想法进行有效的批注，这样学生在与他人进行讨论的时候，也可以集思广益，逐渐增强与他人对于理论知识内容的探讨和分析。

例如，在教授《草原》时，教师在运用多媒体的教学形式播放草原景色的时候，可以让学生沉浸到课堂的学习氛围中来，在这样的教学氛围下，教師可以将学生划分为不同的学习小组。通过发挥教师的引导作用，能让学生与他人构建良好的合作学习的关系，也能让学生可以更加主动地参与到文章内容的分析中来。

总而言之，根据合作教学活动的开展，可以让学生对于语文课程有着不一样的学习体验感受，也能让学生的学习意识得到有效地增强，优化课堂中知识内容的间接效果，也能提高学生对于课堂中学习时间的利用效率。

参考文献：

[1]马建明.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究[J]. 学周刊，2020（2）：18.

[2]张庆红.小学语文小组合作学习中提高课堂有效性的几点反思[J]. 学周刊，2020（2）：55.