利用有效教学，让高中英语阅读教学更精彩

王巧娥

摘 要：随着新课改的不断推进，高中英语阅读教学方式也在不断发生着变革，有效教学作为一种新颖的教学方式，能够提升教学水平，而如何使其在教学过程中更好的应用则是一道难题，为此，笔者结合自身的教学实践进行了一定的探究。

关键词：有效教学;高中英语

有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。这种教学方式对于提升高中英语阅读教学的水平很有帮助，能够使高中英语的教学更加的丰富多彩，在具体的教学实践过程中，笔者认为教师可以从以下方面入手：

一、关注学生的主体地位

新课改以来，教学过程中的主体逐步转为学生。因此英语教师在进行英语阅读教学的过程中也要逐步转变观念。教师在教学中可以通过安排学生进行自主预习，使其在课堂上发挥自己的主动性，逐步掌握所要学习的知识，这样使学生主动的参与到阅读教学过程中来，从而使阅读教学发挥出最大有效性。

例如，笔者在高中英语阅读教学过程中，就曾采用翻转教学的方法，把课上想要教给学生的教学内容在课前分享给学生，让他们在课前根据已有资料先加以自我的感知，然后老师在课上首先让学生把自己的想法分享出来，然后再对学生的表现给予一定的引导，这样让学生在教学中享受教学过程。

二、进行合理的课程设置

為使高中英语阅读教学有效性更大，教师应在教学过程中结合教学内容进行一定良好的教学设计，这样就能使教学过程更加的科学合理，从而更好的提升学生对于英语学习的兴趣，使其更加积极地参与到课堂中来，这也是实施有效教学的一个重要途径。笔者在实际的教学过程中，结合学生的天性与英语教学的特点引入了情景教学这一环节。教师可在教学过程中设立一定的情景，从教学环节上进行良好的设计，这样就能让学生在具体的情景中更好的学习知识，同时更使得学生感觉到课程设置的趣味性，让学生爱上英语阅读教学，从阅读教学中享受到学习知识的乐趣。

下面，笔者以高中英语《My new teacher》这一课程的阅读理解部分作为案例进行分析：

（1）教学对象：高中生

（2）教学目标：

1. 学生能阅读并理解课文。

2.基本掌握文章的主旨，每一段大意以及文章的细节部分。

3.学生能运用文章中的基本句型。

（3）教学设计：

开展这一部分教学的时候主要采用了“模拟课堂”的情景来实施教学，为此要针对教学要达到的目的以及如何进行教学安排等，先制定了一个严密的计划。针对教学目标，在课前通过一定的设备给学生传授英语课堂学习中应用的基本句型，然后在课上通过带领学生去熟悉课本上的句子来进一步加深对于这些语句的认识。再根据学生的认知程度，让学生进行一定的练习，最后在课程的后半段再让学生进行一定的分组，然后每一组选出一个学生来做老师，然后让学生去描述每一个“新”老师，这样就达到减负的效果，并使学生在阅读教学的过程中学习到实用的知识。

三、提升学生的阅读能力

高考中阅读理解题型占有很大的比重，而且对于英语文章能够正确的理解也是英语学习必须具备的素养。在授课过程中教师应该采取一定的方法以帮助学生掌握理解阅读理解文章的方法与技巧，从而能够使学生的能力能够获得一定的提升。

例如，笔者在时候授课的过程中对于教材中所出现的课文会详细讲解文章的内容，耐心解答同学的问题。在讲授文章的过程中结合文章还传授给学生以下几个要点：

1.可通过文章的首尾句来把握文章的主旨与段落的主体，提炼出文章中的重要信息，从而对于文章能够大体的把握;2.遇到不懂的单词可结合上下文推测其意思，锻炼其对于文章的整体把握能力;3.把握英文中的起承转合，要学会辨别这样的衔接词，从而提升对于文章细节的把握等。

这样学生对于怎样阅读文章以及如何去学习就能够有清楚的把握，再加上一定相应的练习，势必会提升学生的阅读理解能力，从而使阅读教学发挥出最大功效。

四、设立良好的评判标准

对于学生的评价应该有相对合理的标准，不应该只关注学生所体现的指标上的成绩应该更多的关注学生在实际活动中的体现，并就他们的表现作出正确合理的评价。而高中英语阅读教学也需要科学评判，这就需要教师对每一个学生给与更多的关怀，对于学生的表现保证不偏不正。让其在参与英语学习中的每一份付出都能得到认可，从而使学生参与阅读教学的兴趣大大增加。

五、总结

在高中英语阅读教学过程中要想真正提高学生的主动参与性，需要教师能够遵从新课改的规划，采取多样的方法来调动学生学习的积极性，采取一定的教学策略，设立科学合理的评价体系，从而使学生不断增加主动参与意识，从而利用有效教学使高中英语教学更为精彩。

参考文献

[1] 冯梦遇.  高中英语阅读教学中任务型教学法的实验研究[D]. 河北师范大学 2016

[2] 祁荣.  论任务型教学法在高中英语写作教学中的运用[D]. 内蒙古师范大学 2015