刍议音乐与戏曲的有效融合策略

王琳颖

摘要：准确来说，经典戏曲应作为今后中小学音乐教育学习中的重点章节，学生们应该在这个章节所学中有一定的知识了解并有较多收获，因此教师需要不断提升在这方面的专业技能，再贯彻落实到日常教育教学中去，有效提升戏曲艺术在中小学音乐教育中的重要地位。本文立足于初中音乐教学角度，对音乐与戏曲的有效融合策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：初中音乐;戏曲;课堂教学

引言：在经典戏曲欣赏能力与传唱的调查中发现，中学音乐课堂教学中，教师们可能是由于自身教学技术有限，不能全面地把经典戏曲艺术文化呈现在课堂上，以致学生们由于所学有限，自然降低了对于经典戏曲文化的了解，导致在欣赏与传唱过程中不能完美地展现出来。这不利于中学生今后在戏曲音乐学习道路上的全面发展。种种原因使经典戏曲在中学音乐中的地位受到限制。随着课改的不断深入，课堂教学越发重要，为了保证教学质量，对音乐与戏曲的有效融合策略研究有着鲜明的现实意义。

一、戏曲教学的价值

新课改的实施加快了传统文化进入义务教育阶段各个学科教学过程的速度和质量，将传统文化和学科教学进行结合也成了当前教学发展的方向和趋势。在中学阶段的音乐课堂中，有效引入戏曲教学，其具体的研究价值可以分为以下几个方面：

1. 有助于引导学生体会戏曲内涵。在音乐

课堂上增加戏曲内容教学，教师需要先对班级中学生个体对戏曲知识认知情况进行彻底地了解，以此根据具体的教学内容进行相应的教学方法和过程的设计，并为学生提供生动形象的教学情境，引导学生对戏曲的传统内容和周边文化进行自主探究和学习，从而了解中国戏曲的源远流长和历史所赋予的变化，进一步体会戏曲中的文化内涵。

2. 有助于丰富音乐课堂教学内容。

将中国的戏曲文化引入中学音乐课堂，既能够弥补中国传统文化在音乐课堂中的缺失，而且还能够让学生的音乐欣赏和表演技能呈现中国化、民族化，进一步完成传统文化进入学科教学的教改目标。中学阶段的音乐课堂应该是多元的，让中学生接触到更多的音乐艺术形式，能够有效提升学生的音乐综合素质和鉴赏能力，而且还能够让音乐课堂的教学内容变得更为丰富。

二、音乐与戏曲的有效融合策略

1. 打造专业教师队伍

传统音乐教学由于不受重视，导致学校在组建教师队伍时也不注重教师的专业水平，而随着素质教育的不断推进，音乐的重要性不断凸显出来，这就促使学校在组建教师队伍的时候要提升对教师专业水平和道德素养的重视程度。尤其是在将戏曲艺术融入音乐教学的过程中，对教师专业水平的要求更高，许多教师自身戏曲知识掌握程度不足，导致在教学中教学质量不高。针对这种情况，学校需加大对教师的培训力度，提升教师的戏曲素养，可利用进修等方式来提升教师对戏曲艺术的认知和掌握程度，来促使教学质量不断提升。

2. 与时俱进

在过去，当人们提到中国戏曲时，往往都会与传统文化、民族艺术进行关联，这样的关联对于某些学生来讲，就是“过时”“土气”的代名词。尽管认知比较片面和偏颇，但是实际上戏曲文化还是很难让追求潮流的现代年轻人感兴趣。为此，教师应该将戏曲文化的传统投放到历史的舞台上，通过当时的风尚来描述戏曲曾经流行的原因，同时可以引入当前的具有戏曲曲风的现代歌曲作为教学引导内容，与时俱进，从而缓解时代变化所带的文化冲突。

比如，以湘教版学音乐中的《京调》听赏内容为例，如果教师仅仅围绕教材中涉及的京调内容和理论进行讲解，那么必然使课程变得枯燥无味。随着互联网技术推广和发展，传统的戏曲艺术也被更多人进行传承发扬，同时也会以自己的理解和能力进行尝试性地创编和创新，这样的新戏曲资源可以成为中学生对戏曲文化认知的引导者和点化石，因此，教师可以在介绍京剧唱腔时，播放一些应用戏曲唱腔来演绎的流行歌曲，像《苏幕遮》《新贵妃醉酒》《赤伶》等，都是当前学生喜欢的流行音乐。教师通过将这些歌曲中的戏曲成分提炼出来进行讲解，并引申到戏曲教学上，可以完成戏曲和时尚的有效衔接。

3. 提升学生学习兴趣

中国的戏曲文化历史悠久，要想将具体的某种戏曲讲得透彻，不仅需要大量的时间和精力，还需要教师具有丰富的戏曲知识储备量和教学经验。但是对于中学生来说，年龄的特征决定他们对于枯燥的历史知识和乐理基础并不感兴趣，他们活泼好动的个性也注定采用传统的口头灌输模式并不能起到好的教学效果。为此，教师应该从学生的兴趣特点出发，优化整个教学内容和过程，简化戏曲涉及的内容，以更为清晰的教学线索来完成戏曲的课堂教学，提高中学生对戏曲教学内容的接受度。

比如，以湘教版中学音乐中“认识京二胡、月琴”这部分教材内容为例，如果教师将教学内容和重点放到口头介绍这两种乐器的来源，以及使用这两种乐器能够演奏的乐曲类型上面，学生必定会坐立不安、找不到学习头绪。基于此，教师可以利用先进的信息技术，通过多媒体播放京二胡和月琴的演奏曲目视频，以沉浸式感知和直观式认知来激发学生的求知欲望，让学生从耳朵的听觉来有效识别京二胡和月琴的音色，以名曲名段的播放来勾起学生的学习热情。同时教师还可以将京二胡和月琴带到课堂，让中学生能够亲眼看到、亲手感知这类戏曲演奏的乐器，这比教师的口头描述要高效得多。

结论：总而言之，只有教师注重课堂教学，学生才能注重课堂所学，转变学习态度，戏曲艺术的地位才得到提升，这样中学生在戏曲中的欣赏和传唱能力也得到了培养。经典戏曲中有着大量的情感鉴赏，这也极大程度丰富了中学生的情感交流，再加上在传唱的过程中，学生们能够在传唱的基础上积极展示出情感，使经典戏曲欣赏和传唱能力得到不断锻炼提升，进而推动经典戏曲欣赏与传唱在中学音乐教学中的渗透与教学，使经典戏曲的地位在中学音乐教育中逐步巩固并加强。

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