新课标下中职语文课程思政渗透途径探讨

崔利超

摘要：《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的出台，将为我国中职语文课程改革、中职语文教育的发展带来新的机遇。新课标进一步细化了“立德树人”的教育目标，开发了与学习有关的质量标准，突出了职业教育的特点，从而促进了中等职业教育的改革。以新课程标准的特征为切入点，对目前中职语文课程的发展状况进行了分析，阐明了新课程标准下的中职语文课程的思路，以推动中职语文课程思政建设，为培养高质量的劳动者和技术技能人才打下坚实的基础。

关键词：新课标;中职语文教学;课程思政;途径与方法

前言：

教育强，国家就会强大。我国应大力推进素质教育，大力发展社会主义接班人。中职院校承担着培养全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的重任，促进我国职业院校的现代化建设，培养具有正确的生活理念和价值观的中职学生。中职的语文教学要注重时代性、科学性、思想性和指导性，构建具有时代特征的语言教育系统，从而有效地推进课程思政的发展和提高。

一、中职语文课程标准特点

（一）提高教育质量

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》进一步完善了“育人”的教学目标，既能很好地解决传统教学目标过于笼统的问题，又能更好地规范教学要求。新的课程标准提出了要全面提高学生的语文素质，培养学生的世界观、人生观和价值观。中职语文课程思政强化了中职语文的层次，使中职语文综合素质的特点更加突出。要增强学生职业道德、诚实守信、合作创新等素质，增强民族文化的民族精神，使之成为一种积极、健康的人才。

（二）学习质量评价的开发

许多专家和学者根据中职教育的实际情况，制定了适合中职教育的课程标准，以促进其个人发展，提高其创新能力和实践能力。同时，提高中职语文教学质量的水平，有利于扩大中职语文教学，从而形成一个良好的教学环境。《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》目前共分为两个等级，一级是指在完成这门课程后，要达到的合格要求，而第二级则是在完成这门课程之后，要达到的高职院校的要求。为了更好地推動教育改革与教学发展，开发与学习有关的质量标准，同时也为教师的教学改革提供参考。

（三）突出职业教育的特点

新的课程标准在建构过程中，充分考虑到职业教育的特性，既可以强化学生的职业生活能力、创新能力，又可以建立校企合作的基地，使学生能够更好地理解企业的需求和社会的需要，从而增强学生的职业素养和敬业精神。职业理想、法治、心理健康等思想政治教育，对学生的职业素质和综合素质都有很大的促进作用。因此，中等职业学校的语文课程标准既能体现职业教育的特点，又能推动我国的教育近代化，提高其教学效果。中职语文教师应从课程标准、思想政治等方面全面考虑，并结合学生的发展需求，适时地调整教学方法，以培养出杰出的人才，推动国家和社会的发展。

二、中等职业学校语文课程思政的发展状况

（一）中等职业学校的语文和课程思政的内容不够统一

通过对中职语文教材、教师和受教育者的全面调查，得出中职中职语文课程与思想政治课程的整合程度不高，影响了语文课程的教学目的。首先，我国的语文教科书在编写时没有充分考虑到思政教学的内容，使其与学生的发展、教育的发展不相适应;其次，中职教师缺乏思政意识，缺乏与思政课教师、班主任进行深度的沟通与交流，致使思政教育水平普遍，既不能有效地推动课程思政的发展，又不能及时更新和改进自己的学习方式和学习观念;最后，中等职业学校的教师对思政教学的内涵不够全面，致使其思政教学资源不能充分开发，难以发挥其育人作用。这既不利于新课标的实施，也不利于提高语文教学的效率和质量。

（二）单一的教学方式

随着素质教育的发展，中职语文教师越来越注重学生的人格特征，注重与学生的交往与沟通。然而，通过问卷调查、座谈和课堂观摩，发现由于教学方式单一，师生交流不畅，许多学生对枯燥无味的思政课没有太大的兴趣，因此强化课堂的灵活性是当务之急。但是，由于课堂上的教学时间有限，单凭课堂沟通，不能充分认识学生，更不能进行有针对性的培训，这对学生的全面发展是不利的。尽管在教学中，教师会适当地加入一些思想政治教育，但其思想渗透的方法较为单一，通常是以分析、解释的形式来引导学生加深对思想政治的认识，但这一模式缺乏趣味性，不能激发学生的学习积极性，也不能有效地提高学生的爱国情怀。为了适应学生的特征，教师应更加重视和关注教学方式的更新。

三、新时期下中职语文课程思政的渗透途径

（一）从教材出发，充分利用有关要素

在中职语文教学中，教师要意识到思政的重要性，并把握好思政的时机，把思政的内涵运用到课堂中，以此为先决条件，教师在讲授时，要充分发挥教材的作用，充分发挥教材中的思想成分。例如，在阅读课文前，教师可以引导学生去探究文章的核心，让学生了解文章的内容，让学生通过阅读来理解文章中所包含的思想教育因子，从而在不知不觉中提升自己的政治素养。同时，教师要鼓励学生多角度地思考所学的内容，要由小至大，由文章的核心向社会的角度，全面地了解文章的内容，使学生能更好地理解文章，并能增强学生在政治和思想上的认识。

（二）感受语言和情绪

语言是语文教学中最重要的一环，准确地说，是一种训练学生表达和交流的能力，这种能力的提升并不是单纯的语言能力，更多的是语言的准确和道德，让语言有思想、有情感，只有这样，才能真正地提升学生的语文能力。而且，语文是语言与文字相关的一门学科，它的主要目的是培养学生的表达和交际能力，使学生掌握自己的母语，因此要使思政教育真正融入到语文教学中，就必须要教师讲授文章中的优美语言，引导学生去欣赏和领会其中的语句，体会到文字的美妙，体会到中华传统文化的博大精深，体会到其中所蕴含的思想和智慧。

（三）从日常写作中强化思想政治工作

在语文教学中，写作是不可避免的，因此要强化学生的思想政治教育，就必须通过写作来渗透有关的内容。在日常写作中，教师要鼓励学生表达自己的感情，并安排一些与思想政治相关的主题，使学生能够在写作中增强自己的政治意识，从而使学生的政治素质得到进一步的发展。此外，教师还可以让学生在阅读后，根据所读的内容，写出一份读后感，这样既可以锻炼学生的写作和表达能力，又可以强化对学生的思想政治教育，使其最大限度地发挥写作的作用，从而使学生的语言和思维教学真正地融为一体。

四、结论

综上所述，中职语文与思政课程的整合是一项长期的工作，教师要根据学生的具体情况，充分了解思政教育在中职教育中的作用，并在日常教学中不断地探索各种教学方式，促进学生的全面发展，促进中职教育的持续发展。

参考文献：

[1]阮志杰. “议题式教学”在中职思政课中的应用探究[J]. 教育观察，2021，v.10;No.300（26）：90-92.

[2]李小峰. 浅谈中职学校思想政治教育的创新策略[J]. 中学课程辅导（教师教育），2021，No.242（13）：1.