初探新课程背景下高中声乐教学有效性

詹仁翠

摘要：声乐是音乐艺术的一种具体表现形式，想要让声乐演绎的更加完美，就应该将自身情感和歌曲表述的情感表述出来，片面的将歌曲演唱完毕是缺失灵魂的。通过代入情感可以更好的带动人们的心情，由此获得更多的认可。唱歌并不是简简单单动动嗓子就可以，其中也有很多演唱技巧，然而这一切的演唱技巧也都是为了方便更好的带入情感。

关键词：新课程背景;高中声乐;演唱技巧

想要让更好的声乐表演呈现给观众，需要的是无尽的努力和汗水，所谓歌曲的抒情需要每一个演唱者认真的去体会歌曲中所表达的深意，这样才可以让歌曲给人们一种焕然一新的感觉，从而真正地打动听众。

1 声乐表演中的情感表达

想要在演唱过程中更好的将情感表现出来，就需要每一个演唱者都熟悉自身的演唱形式，并且认真体会歌曲所表达的真情实感，这样才可以更好完善歌曲的演绎。在对歌曲演绎的时候应该将自身融入在歌曲当中，将自身的情感和歌曲表达的情感相结合，才可以让这首歌曲有着自己的特色，从而给人一种焕然一新的感觉。评价一个音乐作品是否成功就要看这个作品有没有和观众引起共鸣，声乐的根本的含义，是激励是情感的表述，需要真情实感才可以为声乐注入活的灵魂。音乐的表述并不是一贯不变的，应该将音乐灌入自己的特色，每一个演唱者都应该充分的去体会歌曲中所带来的深意和情感，明确歌曲是在怎样的背景下创作出来的，这样才可以更好的融合自身情感。只有这样才可以更好的带动观众的情绪，从而更好的激发出音乐作品的精神内核，音乐品鉴最高的级别就是沉浸，一首音乐可以让人们忘却眼前事，深深的沉浸在歌曲的表述，才是对演唱者最大的赞赏。音乐的演唱就如同将一段故事一点点叙述给人们听，让每一个人了解音乐中阐述的内容，这样就可以生动、形象地感受音乐作品的精神内核。

2 高中声乐教育存在的问题

2.1教学目标不够明确

现在高中学校的声乐教学由于师生之间的代沟，导致教师和学生对声乐的见解产生分歧，这从根本上导致学生上课注意力不集中，学生认为教师讲授的知识没有用，从而对教学失去信心。在声乐飞速发展的今天，陈旧的教学模式在教学中已经行不通了，这一模式最终让学习音乐变成为学习某一种乐器，教师也很难因材施教。由于网络的普及，形式多样的口水歌也通过网络在学生中快速传播，口水歌简单的旋律吸引着学生的注意力，让音乐鉴赏课教学质量无法提高，进而导致整体学习效率降低。

2.2没有和国际流行的声乐教学方式结合

一些音乐教学理论曾指出，应该让学生养成自己动手学习声乐的习惯，通过让学生独立自主的学习声乐、研究乐理基础知识，可以让教学质量得到提高。把以教师为主的课堂，改变为以学生为主，教师主导的形式，才是提升学习效果的关键。例如，把奥尔夫音乐的教学方法和学习吉他相结合，教师在备课时提前准备好曲目，或在课堂上随机演奏曲目，让学生自己去感受旋律，用旋律展示他们的技能，进行声乐的共鸣和律动，并即兴发挥，这就要求选择经典的吉他曲目，这样不但可以提升学生的兴趣，也可以掌握其他曲目。在之后的教学中，无论是乐理的学习，还是节奏的学习都可以采用这样的方法。对学生进行节奏训练，也可以利用身边的物品配合完成模仿節奏，这样可以大幅度提高教学质量。以上方法可以在演唱、背歌词、熟悉旋律等多个层次尝试，对音乐进行深刻记忆和提高。因此，学生在声乐作品学习中，可以通过国际流行的声乐教学方式，更好的提升学生演奏声乐作品，让学生有一定能力的演出经验。

2.3教学内容选择不合理

流行声乐表演与传统经典声乐表演有很多不同之处，传统经典声乐的表达方式较为固定，确定了情感基调后，有统一的演唱风格，较为固定。而流行声乐的风格却可以多样化，只要表达的情感基调与主线不变，一首流行音乐可以有多种表达风格。目前音乐教师在流行音乐的教学上，仍然以教授传统经典音乐的教学方式进行，导致流行音乐的多样化无法体现，教学效果也不好。

高职学校进行音乐教材的选择时，像常规文化课程选教材一样，每一本书都是固定的，而在音乐实际教学中，教师需要根据学生所擅长的领域，找到适合学生的教材。现在音乐教材涉及的知识面比较狭窄，会导致学生的知识储备不足，在声乐学习过程中，需要理论知识和即兴表演相结合，不仅需要学生有强大的知识储备，也需要学生的动手能力要强。如有的学生在平时学习成绩优异，可是在通过音乐实践考试时，往往会变得没有勇气，导致所学的知识在考试时全部遗忘，面对这样的学生，应该采取积极鼓励的教学方法，这样才不会让学生的学习兴趣下降，让学生取得理想的成绩。

3结束语

总之，音乐是一种情感表达方法，可以让身心更加愉悦放松。对于学生来说，声乐课堂的设立，不仅可以让学生学习到音乐知识，也可以提高学生的声乐能力。教师必须运用新课程模式，提高学生对声乐的兴趣，感受声乐传递的思想感情，加强学生的综合能力，提高高职专业人才的文化艺术涵养。

参考文献：

[1]吴小丽.新课程背景下高中声乐教学有效性[J].广东蚕业，2017（58）：80.

[2]陆周平.初探新课程背景下高中声乐教学有效性[J]亚太教育，2015（14）：192-193.

[3]崔梦梦.初探新课程背景下高中声乐教学有效性：教师版，2019（12）：71—73.