在课程游戏化中创设适合幼儿的学习空间

魏燕萍

摘要：新的幼儿园课程，强调要让幼儿学习，让孩子在环境中体验、活动，创造健康、丰富的活动环境是必要的。但也有人会将注意力集中在幼儿所学的内容和形式的知识上，并将其纳入到教学活动中。幼儿早期是一个社会发展的关键阶段，幼儿的娱乐活动是一种特殊的社会性活动，它是一种特殊的方式来体现幼儿的真实生活。与交流的情感，互助与合作，团结与友谊，自由思考，大胆的想象力，增强自信，以及创造性发展。幼儿不但可以从游戏中得到快乐，还可以在游戏中增加自己的阅历，增强自己的能力，从而更好的融入社会和生活。幼儿园是以玩为基础的，要使幼儿在快乐的、快乐的游戏中成长，幼儿园的课程都是建立在游戏的基础上的。

关键词：幼儿课程游戏;基本活动形式

引言：玩是幼儿最基本的一项活动，每天都有很多的活动，我学唱歌，画画，舞蹈等，盼望着婴儿从幼年起就无所不能地长大。看着小孩做“过家家”的游戏很枯燥，因此就有了限制。家长没有认识到这样做是违背幼儿生理和心理特点的，对幼儿的成长不利。孩子们最大的特征就是他们有太多的活动，而游戏也很适合他们。教师教导幼儿，妈妈带小孩到公园，这一切都是一种精神上的慰藉。作为一名幼儿教师，我们更应重视游戏的发展。因为玩可以增强幼儿的认知能力。

一、游戏化的课堂，激发幼儿的学习热情

这些课程是幼儿应当学习的科目和课程的总和。幼儿在课堂上可以获得知识，而玩是幼儿学习和兴趣的基础。只有那些有趣的课堂内容，才能让孩子们对这些活动产生兴趣，而且要比成人所要求的有意识的注意要集中得多，持久得多。在思维活动的时候，幼儿会运用形象、声音、色彩和动作来思考，要想在物体上留下深刻的印象，就必须运用多种感官，通过直觉来感受。游戏就是通过操纵物体来感知物体。幼儿接触到各种不同的事物，并运用不同的感官参与。通过眼睛，耳朵，手来理解物体的特性。通过课堂教学，让学生了解到环境的改变，参与游戏，调动他们的积极性，并将其与学生融为一体。在这个游戏场景里，幼儿体验到了愉快的事物，并且迅速地学会了如何用礼貌的语言来表达自己的想法。

玩游戏能增强思维能力。思维的过程是从一个具体的问题出发，并在不断地进行问题的解决中不断地发展。幼儿年龄愈小，问题愈多，对幼儿解决问题的能力也有帮助。鼓励幼儿自主地去探索，并找到问题的答案。在游戏计划中，有一个问题。如果超市的情况不太好，那该如何是好？还有一些人不按顺序排队，解决办法。举例来说，整个程序充满了比较，操作，判断，思考，灵活性，帮助你灵活的解决问题。比如，在医院里，幼儿懂得如何向医生求诊。看医生的流程是怎样的，然后等待在医生的诊断过程中出现的问题。

在幼儿的语言学习中，游戏扮演了一个重要角色。幼儿语言发展的一个重要因素就是要让幼儿有多种方式去实践自己的口语能力。这是一个为幼儿提供语言训练的机会。在商店里，幼儿学会了与人沟通的技巧，即购买商品或退回商品。在人偶之家，成年人通过模拟人偶等方式来讲述故事，并从不同的环境中培养幼儿的语言表达。这可比在课堂上枯燥乏味的讲课强多了。

二、以游戏为核心的课堂活动促进幼儿的社会发展

角色扮演不必是由教师所设定的情境，幼儿可以在任何时间自行创作自己的游戏空间。比如，在幼儿的家中，父亲想要把孩子送到公园，结果却发现车子已经没有汽油了。经过一番商议，几个孩子决定把加油站开起来，一切准备就绪，招聘员工什么的，都由他们自己去做。幼儿通过自己的作品来展现真实的生活，并与身边的人产生共鸣，这是一种创造性的表达。所以，老师要对游戏进行灵活的反应，鼓励幼儿玩耍，并勇于尊重其核心理念。尊重幼儿的选择，并从幼儿的长远发展角度来考虑，制作一款的游戏。在这些人物身上，幼儿“深切地体验到了人物的欢乐、愤怒、悲伤、喜悦，以及对幼儿产生微妙的影响。同时，老师也要让他们按照自己的能力和要求，去经历更多的角色，而不只是对家庭的关爱，也要让他们从“爱我”到“我爱”，逐渐地关注到这些。

当我们意识到了游戏对于幼儿的重要意义之后，我们就应该把注意力放在如何让他们更好地参与到这个游戏中。另外，应该注意什么？

幼儿是主要的活动者，让他们有机会自主地做出决定。以往，一切活动都以先决条件为基础，在确定了目标之后，着重于根据目的进行活动，不论是幼儿的自主性或游戏方式。学习活动的目标很明确，但在教学过程中也会出现行为偏差，因此，在设计面向幼儿的教学活动时，应结合游戏内容、合作伙伴、个人喜好等因素，加强合作创新的能力。在施工现场，无法获得幻灯片，令人十分不安。我本想看看其他人怎么做，但经过大家的鼓励与启发，最终制作出漂亮的幻灯片，赢得了同伴的欣赏。当幼儿玩耍时，教师要适时地对他们进行引导。在指导幼儿玩耍前，要了解他们的思想，不要随意打断。比如，游戏的内容，情节，幼儿的经验，游戏中的冲突和争执都要用幼儿的方法来解决。

这个游戏要与幼儿园当天的活动结合起来。从早晨孩子进入教室开始，到傍晚离开幼儿园，游戏的角色和教育价值，都在日常生活中被表现得淋漓尽致。请勿沿着过道奔跑。学习排队、等待、感谢、问候、学习与同伴沟通时说抱歉。鼓励幼儿共同建造建筑物。玩木偶的房子和重新裝修过的卫生间。比如把鞋子脱掉，把玩具放进衣服里，利用孩子们自己的“游戏”来学习。把幼儿园的日常生活以内在的力量进行整合，在整体中凸显教育的价值，真实地体现了“游戏是幼儿园最基本的教育活动”，幼儿的生活水准也得到了改善。

这个游戏要与幼儿园当天的活动结合起来。从孩子早晨进入教室到晚上离开院子的那一瞬间，游戏的角色和教育的意义，在日常生活中都能得到充分的体现。规则比赛是在通道里进行的。请勿在课堂上奔跑，学会排队等待。在与朋友沟通时，学会说谢谢，你好，对不起。抱歉…等一下。将幼儿园的日常活动以内部的力量进行整合。教育的价值是一致的，真实地体现了“游戏是幼儿园最基本的教育活动”，为幼儿生命发展奠定了坚实的基础。

结语：

幼儿园按照幼儿的兴趣、能力来设计教学内容，以达到教学目的、教学内容、教学流程、教学活动等。但是，只有当幼儿园的教育工作者充分了解了这个游戏和课程之后，他们才能对游戏进行正确的引导，并解决问题。一边学习一边玩耍，并不是一种非常枯燥的教导。教师是幼儿的向导。支持者和拥护者允许孩子们探索、发现、分享和了解。

参考文献

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