小学四年级语文教学中师生互动策略探究

万平　胡素梅　贺良燕

摘要：随着教育和教学也在不断地改革，师生互动已成为教育工作者重要的教学方式。小学四年级是学生积极研究和发现情感的重要阶段，也是发展师生互动教学方式的重要阶段。在素质教育和新课程改革的背景下，提高教育教学要求、培养学生综合素质被认为是教育教学的目标。在这种教育背景下，传统的课堂教学方式已不适应教育要求，教师必须积极进行教育改革，将“以学生为中心”的教育理念融入课堂教育，以小学为中心，有效的教师发展学生互动，以建立良好的师生关系。因此，师生互动已成为某些小学语文课程中不可或缺的环节。

关键词：四年级;小学语文;语文教学;师生互动;策略分析

引言：近年来，教育逐渐淡化对学生表现的评价，强调学生的全面发展，课堂与教师的互动体现了教师的本质，即用语言表达自己的能力。语文不仅仅是一门学科，也是国家的语言，也是与人交流的必备工具，这就是学习语文的价值所在。同时，向小学生传播中国的传统文化，也是对小学生学习民族文化的良好传承。小学四年级，小学生对一切都充满好奇，需要通过与老师的互动来寻找答案，提高各方面的小学成绩。加强对小学四年级语文教学师生互动的研究，寻找合理的推进改革策略，可为后续教育提供借鉴。

1小学四年级语文教学中师生互动的必要性

1.1素质教育的基本要求

当今素质教育的目标是促进学生的全面发展，师生互动不可避免地成为现代教育和教学的重要组成部分。研究表明，在四年级的语文教学中，师生可以适当互动，不仅拉近了师生关系，也让学生更积极地参与学习，帮助学生学习未来的的知识打好基础。

1.2更好地调动学生的学习积极性

加上师生互动教学模式的推广，认为这是实现素质教育目标的最有效途径之一。师生互动的教育模式继续应用到小学四年级的汉语教学中，在吸引学生注意力的同时，也让学生自主参与课堂互动。为此，必须专注于激励四年级的学生。

2小学语文教学中的师生互动存在问题

2.1未能把握好师生互动的时机

在小学四年级的语文教学中，师生互动教授能否发挥原创作用，很大程度上取决于师生互动的时机。抓住合理机会进行师生互动的方法具有很强的经验和技术特点。如果时机不对，改善课堂师生互动可能会适得其反。在语文课堂中，教师可能因教学理念陈旧而无法积极参与学生讨论，难以通过合理的师生互动机会有效激发学生的学习兴趣。长此以往，学生会产生阻力，影响教学效果。

2.2师生互动不灵活

在小学四年级语文师生互动中，互动方式的选择非常重要，要根据实际情况来决定。一些教师通过课堂提问来促进师生互动，但提出的问题过于简单，无法有效激发学生的学习兴趣，因此缺乏师生互动的价值。师生互动由于教授的特点，容易受到客观因素的影响，而且由于师生互动的对象具有明显的选择性特征，师生互动的机会发生不平等，影响了最终的师生互动。师生互动成为客体化的客体，师生互动成为客体化的客体，教师占主导地位，学生只能被动地服从教师的布置，学生的积极性不高，影响了师生互动的有效性。

2.3师生互动意识淡薄

在小学语文教学中，普遍存在小学班级学生人数众多的问题，师生互动不足，不利于鼓励学生参与。更重要的是，很多小学语文教师没有继续学习创新，无法理解新课程提出的教学理念，却受制于传统的教学理念，难以从根本上改变现有的教学方式，严重影响师生互动效果的，是对师生互动的弱感知。

3小学四年级语文教学师生互动策略分析

3.1有效利用课堂提问形式进行师生互动

目前，师生互动的主流形式是课堂提问，频繁熟练的课堂问题可以促进教师和学生之间的情感互动。但是，对于这种类型的互动，教师必须充分了解并合理评价学生的语言接受能力和语言能力。教师可以通过启发式、趣味性、个性化的提问方式来吸引学生，让学生积极参与课堂互动，思考教师提出的问题，达到培养发散思维的目的，并能回答老师所提出的问题。同时，通过进一步加强学生的口头表达能力，在回答问题的过程中受到启发。通过提问，师生互动方式可以充分发挥其作用，营造师生之间的情感融合，促进学生的学习主动性。

3.2通过场景模拟进行师生互动

小学四年级的思维方式比较简单，应该选择一些自己喜欢并且容易接受的直观、有活力的东西。当前信息时代对教学的帮助很大，可以利用现代教育设备为学生提供更生动的场景模拟。作为一名教师，必须时刻掌握最新的教学技术，利用现代科技模拟课文内容，将原作文字翻译成更直观、更生动的语境教学，提高教学的参与度。为确保学生在学习过程中获得乐趣，让语文课不枯燥，帮助学生在实地观察和参与过程中传播思维，获得相应的知识点。

3.3教师的积极鼓励和评价

教师在课后对学生的鼓励和评价尤为重要，这也是师生互动的核心。但是，由于班上人太多，老师不可能对每个学生单独进行评价，所以可以采取相互评价和集体自我评价的方式，这样可以更好地激发学生的学习动力，起到一个对培养学生的自信心起到关键作用。同时，这种方法可以帮助学生复习所学内容，培养总结和概括的能力。众所周知，正确的评价和评价是学生作为一个社会成长的必要条件。因此，教师应在教学过程中适当举办小型竞赛，收集竞赛情况后，对个别学生有问题的进行鼓励和评价，以增加学生的兴趣，提高教学质量。

3.4优化教学活动设计，提高互动效果

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学中师生互动的实施应立足于学生主体地位。结合学生身心发展的特点，优化教育活动设计，引入合理的教育内容，寻找合适的师生互动机会，促进学生知识的获取和发展。良好的学习素养，从而提高小学语文教学的有效性开始。

结语：作为小学四年级语文教学的一门基础学科，它可以通过构建和谐的师生互动环境，激发学生的学习兴趣，促进学生学习语文知识，有效促进语言交流。提倡课堂师生互动，注重培养学生发展和解决问题的能力，注重通过成绩以外的其他方式提高学生的能力。毕竟，课堂教学不仅是一个传递知识的过程，更是一个形成良好师生关系的过程，而这个沟通的过程会逐渐影响学生的学习习惯。但在互动过程中存在诸多不足，师生互动的内容和方式影响着最终教學的有效性。因此，在与小学师生互动时，应时刻关注学生的反应和情况，并适时调整师生互动策略，提高小学语文教学的有效性在宣传中起着重要的作用。

参考文献：

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