新课改背景下初中道德与法治教学优化路径

贾梅

摘要：在初中道德与法治教学中，为了提升教学有效性，教师应深入探究学科核心素养的概念和内涵，将其与实际的教学情况和初中生的思维发展状况结合在一起，对道德与法治学科教学的内容、形式和手段等进行全面改革，使学生在具有较强引导性、开放性和体验性的课堂中提升核心素养和道德与法治素质。鉴于此，本文对新课改背景下初中道德与法治教学优化路径进行了探索。

关键词：新课改背景;初中道德与法治;教学优化路径

一、初中道德与法治教学的意义

初中道德与法治课程教学既可以帮助学生认识自我，树立正确的三观，还能在学生成长道路上树立一条道德界线，让学生了解法律知识，并学会运用法律武器维护个人权益，增强法律意识，拒绝其他方面的诱惑，避免犯罪。

初中阶段的学生刚进入新的环境，道德与法治教学可以教会学生怎样交友与融入新环境，教师应科学设立教学目标，在班内营造良好的学习氛围，对提升学校形象有重要影响。将法治观念融入初中思想道德课程，与国家依法治国政策相互适应，学习相关法律知识还有助于培养学生优良习惯，最终推动社会和谐、有序发展。

初中道德与法治课程教学应努力提升素质教育，便于学生将所学知识应用于解决生活问题，最终让学生更好地了解和认识社会，并形成良好的道德品质。为了顺利实现教学目标，教师除了要站在可持续发展的角度改进教学模式外，还应做好与高中课程的衔接准备。为实现这一目标，初中道德与法治教师应共同努力创新，特别在教学方法与目标上，教师应全身心投入。此外，为让教学模式更好地适应新课改，在课堂教学期间，教师还应努力打造最佳教学环境。

二、新课改背景下初中道德与法治教学优化路径

1.创设适宜情境

在初中道德与法治教学的过程中，教师要能够结合提前制订的教学目标创设情境，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生积极参与到课堂中，吸引学生的注意力，让学生能在道德与法治课堂中主动学习知识，学会有用的技能，激发学生的情感体验，提高学生的学习效率。为此，教师可以以教材文本为载体，以情感传递为纽带，通过情境创设和情感体验的方式帮助学生将所学知识与情感活动结合在一起，能促使学生的道德素养品质得以提升。

以“让友谊之树常青”的教学为例，教师依据教学目标，将友谊的特质及友谊的澄清糅合到课堂中，结合学生的具体认知实际创设主题情境，引领学生从“友谊的绽放”“友谊的天平”和“友谊的烦恼”三个情境中思考感悟友谊的真谛。课堂中，教师通过多媒体课件呈现不同的情境，引领学生置身其中，如，在“友谊绽放”的环节教学中，教师出示了课间休息时，班级的一群学生正在玩闹，其中一位同学晓玲坐在自己的座位纹丝不动地思考数学老师讲解的题目，另一个学生张莎看到后，走到她身边询问情况，得知实情后的张莎会怎么做？让学生结合自己的生活经历想象故事的后续发展。这样的情境与学生的生活息息相关，学生置身于丰富的情境中探讨道德与法治知识，能对其中的内涵蕴意具有充分的认知。

2.结合兴趣爱好

传统初中道德与法治教学过于理论化，教师为了追求教学进度而一味地讲解理论知识，这就使得课堂氛围变得枯燥乏味，学生提不起学习兴趣。学生不愿意参与到课堂活动当中，为了避免这一教学现状的产生，也为了提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。教师可以结合学生的兴趣爱好来展开初中道德与法治课堂。

例如，初中道德与法治教师在讲解“青春的邀约”的时候，教师就可以利用多媒体技术来引入相关视频。播放一些具有正能量的短片，让学生通过观看视频短片懂得人悄悄发生的变化，成长的不仅是身体，还有性格和道德修养，教师在利用多媒体的信息技术创设教学情境时，要考虑好教学主题，引入学生感兴趣的话题，也可以通过小组合作的教学形式来增进学生之间的互动和交流，让学生可以通过相互帮助和相互讨论，从而共同进步。这种多样化的教学形式，符合学生的发展规律，迎合学生的兴趣爱好。教师在引用小组合作教学模式展开道德与法治课堂时，要考虑到组员的分配情况，应做到合理分配组员，将接受能力相对较强与接受能力相对较弱的学生分为一个学习小组，从而让接受能力较强的学生去带领接受能力较弱的学生进行自主化的学习。合理地分配组员会使小组合作教学模式发挥其应有的作用和效能，为学生提供一个良好的学习环境，也为学生提供一个展示自我的平臺。由此可见，多样化的教学形式在初中道德与法治课堂中发挥着至关重要的作用。教师要理性分析多种教学形式的作用，结合实际需求，达到其应有的教学目标，构建高效的道德与法治课堂。

3.开展合作学习

在新课改的环境下，课堂是以学生为主体的课堂被充分强调，合作则是发挥学生主体地位的优质教学方法。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要懂得开展合作学习，优化课堂环境，使学生处在足够和谐的气氛下，将以生为本教育理念课堂上深入贯彻落实，助力全情投入的学生获取道德与法治知识和技能，完成优化初中道德与法治教学效率的目标。

例如，在引导学生学习“做负责任的人”时，首先，教师在课件上播放了“重庆公交坠江事件”的视频，将学生划分成了学习小组，让学生探讨发生如此悲剧的主要原因是什么。于是在学生的合作交流中引入“责任”的话题。然后，我安排学生讨论历史上有哪些负责任的人，共同归纳负责任的人的特点是什么。之后，我根据学生所提出的人物，展开对其的思想教育，帮助学生理解了责任的内容，使学生明白了责任是一个人分内应做的事情。最后，我组织学生归纳了自主承担责任的代价与回报，对学生强调了青少年应该承担的责任有哪些，让学生合作交流这堂课的学习体验。这样，我通过在课堂上开展合作学习模式，优化了课堂学习环境，在充满民主的氛围下对学生进行指导，并在课堂中体现了自身的主导地位，发挥了学生的主体地位，继而充分激发了学生努力提升自身素质的意识，顺利完成了初中道德与法治教学效率的优化。

三、结语

新课改背景下，教师一定要树立全新的教学观念，与时俱进，勇于创新，运用自己的教学实践和学生实际情况来选择合适的教学方式，在促进自身专业能力提升的同时，培养学生的综合素养，真正把学生培养成为高素质的社会主义现代化的建设者和接班人。

参考文献：

[1]李颖颖. 初中道德与法治教学方法探讨[J]. 南北桥，2020（14）：3.

[2]温立忠. 浅谈新课改中初中道德与法治教学的策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（14）：661.