浅谈情感教育在小学班主任工作中的渗透

李燕萍

摘要：随着时代的发展，教育领域也在不断地向多样化发展，教育领域在不断重视情感教育这一方面。情感教育是班主任教育的一种策略，能够与学生培养更深厚的感情。情感是人与人之间、人与物之间都会存在的，當学生与班主任产生了情感，在教学时学生会更加信任教师，教师也能够更好地开展教学活动。班主任作为一个统筹学生与学科教师的角色，需要花大量的时间与精力去了解学生的情况，且为学生与学科教师之间的关系也需要班主任去调谐。那么，本文将从小学班主任的角度，来探讨情感教育如何在中作中渗透。

关键词：情感教育;小学班主任;工作渗透

小学学生是一群依赖性较强的孩子，他们年龄较小，都非常依赖自己的家长。小学生来到小学校园当中开展学习，学生在校园内并不能像在家庭中依赖父母，只能依靠自己的能力，在适当的情况下请求班主任和学科教师的帮助。小学生在这么小的年龄要学会成长，但是在成长的过程中难免会遇到挫折，那么就需要班主任这一角色来帮助学生，通过情感渗透来让学生在校园中也能安心成长，这也是当代班主任的一个重要功能。但是在如今的教育中，很多班主任都非常年轻，班主任的情感教育渗透并不如经验丰富的班主任，所以需要通过自我提升以及经验的积累来更好地做到工作渗透。

一、小学班主任工作中情感教育渗透的重要性

小学班主任虽然并不是直接教育学生学科知识，但对于培养学生的人格有着重要的作用。小学生的情感并未得到完善，他们时常会因为一些小问题和小挫折而产生较大的心理波动，因此班主任在调正学生心理情绪上可以起到积极的作用。此外，学生在校园中所能依赖的对象主要是班主任，班主任能够帮助学生解决绝大部分校园内的问题，如心理、生理上的问题，就像在家庭中家长能够帮助孩子解决问题一样，班主任可谓是学生在校园中的“父母”。

班主任将情感教育渗透到工作当中，不仅能够与学生建立良好的情感关系，也能够有效地拉近师生之间的关系，为师生之间建立了一道高效沟通的桥梁。由于班主任这一角色与学科教师存在不一样，学科教师重点在于教授学生学科上的专业知识，帮助学生解决学术上的问题，而班主任却是要全方面地帮助学生，引导学生更好地学习学科知识，更好地完善自身人格，促进学生快速发展，因此班主任将情感教育融入到工作当中是非常重要的。

二、情感教育在小学班主任工作中的渗透策略

（一）以情动情

以情动情是小学班主任将情感教育融入到工作当中的基础。学生与班主任本是不相识的，但是能够在校园内以师生的角色相处，是学生与教师之间的一种缘分，学生对班主任并不会存在恶意，而班主任对学生也只会产生关爱之情。班主任需要与学生培养良好的情感，才有助于在日后的校园教育和校园生活中帮助学生。俗话说：他人是自己的一面镜子，那么班主任要想与学生打下坚实的情感基础，则需要班主任先拿出诚意，将情感融入到校园工作中，让学生能够感受到班主任的情感后，学生才能够将自身的情感融入到与班主任的相处之中。以情动情从子面意思上就可以看出来，班主任需要主动用情感来打动学生，学生在被打动后才能够与班主任培养情感。那么，在实际的工作中班主任可以从学生的身体情况、学习情况、家庭情况等等来关心学生，时刻关注学生在哪些方面需要帮助，询问学生在哪些方面遇到问题，并且在第一时间伸出援手帮助学生解决问题。当学生在校园内认可班主任，认可班主任的能力与情感后，学生久而久之将会于班主任产生浓厚的情感。

（二）引导学生释放情感

小学生由于年龄较小，还不懂得释放情感，他们会将自己的想法藏在心里。班主任与学生有着明显的教与学的角色特点，因此小学生会认为班主任是管理者，在一定程度上会害怕班主任。那么，班主任在进行情感教育渗透工作时，需要慢慢引导学生，有什么事情都可以跟班主任说，班主任是学生的好朋友，不需要把班主任当成会骂人、会批评的角色。引导学生释放情感，并不是一天两天就可以做到的，能够让小学生在班主任面前释放情感，其关键是学生与班主任之间有良好的情感基础。这就需要班主任在日常工作中表现得和蔼可亲，从各方面关心学生，让学生从日常学习当中认为班主任是他们的朋友。

（三）帮助学生做好情感管理

情感管理是学生必须学会的一项能力，但由于小学生的经验尚不丰富，他们在面对压力的时候不懂得进行情感管理。小学生通常在课堂中遇到挫折，在学习过程中遇到不懂的题目或者考试成绩不如意的情况下容易出现情绪波动，那么班主任在工作时特别要关注学生的情况，近期的学习状况如何，是否在学习或者作业中遇到什么问题，考试成绩是否有大幅度下滑等等，当班主任留意到学生有特发情况的时候，应当主动地去询问学生，与学生私下进行交流沟通。

班主任在帮助学生做情感管理的时候，一定要保护学生的自尊心，从积极的角度来帮助学生。那么在实际当中可以多鼓励学生，举一些以往优秀毕业生或者班主任自身的示例给学生，让学生明白一时的挫折在人生道路上并不算什么，不能因为一个小小的挫折而放弃这么好的学习机会，让学生重拾信心，调整好状态继续学习。

（四）将情感教育渗透到班级活动当中

将情感教育渗透到班级活动当中，可以起到凝聚班级的作用，也可以让学生更好地融入到班级当中。如今的小学教育是以班级形式来进行的，那么学生在班级当中与其他学生相处情况如何会直接影响学生的学习状态以及学生的情感。班主任在进行班会的时候，可以开展相应的班级活动，将情感融入到班级活动当中，不仅能够让学生与学生之间建立良好的同学关系，也为班主任提供了一个与学生亲密接触的机会，拉近学生与班主任之间的距离。例如，可以开展《我的优势与劣势》活动，让学生将自己的优点与缺点说出来，从而更好地认识自己。这样的活动可以让学生认识到人无完人，即便学习成绩再好的学生也会有自己的缺点，即便学习不如意的学生，也是有自己的优点。通过让学生敞开心扉地参与到班级活动中，班主任能够更好地认识到学生，也能够更好地将情感融入到班级当中，让学生认识到更丰富的人生道理。

结束语：总而言之，班主任将情感渗透到工作中，是有利于学生与学生之间、学生与教师之间的情感建设。但是在渗透情感的过程中，一定要关注学生的实际情况，不能为了盲目追求渗透量而忽视学生的实际情况，做出一些与学生健康发展不相符的行为，导致影响学生的学习与身心发展。班主任是小学阶段中的重要角色，班主任需要认识到这一个重点，站在统筹兼顾的角度来开展教育工作，这样才能够让学生在校园当中开心、快乐地成长，在课堂当中高效地学习知识，与同学有良好的关系。

参考文献：

[1]小学班主任工作中的细节教育[J].赫岩.西部素质教育.2021（24）

[2]做好小学班主任工作的若干思考[J].王婧薇.教师教育论坛.2020（12）

[3]“四块糖果”的启示——小学班主任工作思想教育漫谈[J].国凤敏，董玺宁.基础教育课程.2016（10）