试论在小学数学教学中实施德育教育的意义及策略

彭小波

摘要：立德树人是贯穿在小学所有学科教学活动中的育人目标。教师在对学生开展教学活动的时候，有责任，有义务对学生进行德育教育。在新时期的教育工作中，数学作为小学阶段的重要学科，肩负着不可推卸的责任，教师应当更加重视对学生德育教育，通过德育教育的有效实施，来促进学生在数学学习中的学习积极性和学习态度的转变。

关键词：小学数学;德育教育;意义

引言：德育教育看似和数学学习毫无干系，实则是影响数学教学活动的一大因素。数学教师在探索德育教育意义的时候，要既能够看到德育教学的必要性，又能够找到正确的教学对策，从而来提高德育教学活动的质量。

一、数学学科的性质分析

简要的来讲，数学学科就是让学生去认识数字，认识生活中的数学问题和现象，通过一点点的数学能力培养，让学生可以掌握数学学习的技巧和真理，并懂得在生活学习中去运用数学知识，提高生活能力和水平，体现出学生的数学素养。

从数学的学习价值来看，应当从那句古话“学好数理化，走遍全天下”得以论证，可见，数学学科知识对于学生的发展，有着至关重要的影响和意义。更对学生的发展，有着决定性的作用。数学教师应当看待数学教学的无可替代性，通过运用有效的教学法来对学生实施德育教育，从而将学生的数学能力和德育认知全面提升。

二、数学教学中德育教学的方法，契合学生的学习特色

在新时期的数学教学活动中，数学教师的教学阵地已经从书本上进行了转移，更多的是对学生的学习情感和学习认知的培养。在数学教学中，教师在对学生实施德育教学时，应当根据学生的认知和年龄，找到适合学生学习的特色内容，进行德育教育，这样才能够在数学教学中体现出科学化、实效性、优质化的原则。

从当前新时期的教育工作来看，小学生在数学方面，有自己独特的特色，如聪慧，思维能力强，对数学知识学习的需求高，但同时也存在着一些德育性的问题，如，学生在学习的过程中，有部分学生在学习中会有一些不足之处，比如学生凭借聪慧，反而容易懒惰，在学习中态度不够端正，学习习惯差等问题，这些实实在在的德育问题，一直在数学教学中，影响着学生的学习发展，也进一步影响了数学教师教学活动的开展。基于此，数学教师应当在教学活动中，能够引入丰富的数学学习资源，通过改进教学方法，从而来针对性地实施有效的德育教育，通过案例分析、个例谈话等方法，让学生能够充分地意识到其实自身确实存在着一定的德育问题，这才是影响自己提升成绩的根本，而不在于数学学习难度太大。也希望通过德育教育，学生的德育水平可以得到进一步提升。

三、言传身教，渗透人格魅力

小学学习阶段，是学生学习品格塑造，学习能力培养的重要阶段，学校教师的言行举止，都是学生的榜样，而在一些时候，学生的行为，反而是教师的一面镜子。教师在对学生进行德育教学的时候，不仅要在言语上实施教育，更需要在日常的教學活动中，能够从严格要求自己的语言和行为，通过言传身教，来潜移默化地影响学生。让学生在眼里可以看到教师在对待教学活动的时候，严谨认真，对待学生时候，有耐心，有爱心，而我们有这样的好老师，更应该以认真，刻苦求学等态度回应于他的教学，不仅如此，我们还需要学习教师身上的美好品质，可以成为一个朝气有活力，热爱学习的学生。

四、在数学问题中渗透德育问题

在小学的数学教学活动中，有效的教学方法非常之多，诸如教师在日常教学中经常用到的问题导学、微课、合作学习等教学法。教师在对学生开展教学活动的时候，要灵活地在不同的教学方法中找到适合德育教学的机会，通过有效的德育渗透，从而来提高学生的学习品质，让学生能够在学习活动中，可以全面的提升学生的德育品质。

五、抓住生活化的教育机会渗透德育教育

在对小学生实施教育的时候，生活化的教育资源和方法，是教育活动中非常有效的一种方式。数学教师在对学生实施教学活动的时候，应当重视在数学教学活动中，找到生活化的数学问题，来对学生进行教育，并能够从生活的视角，来对学生渗透德育教育，从而提高学生的德育品质，让学生在生活中，有一个更好的表现。

例如，在开展小学人教版《万以内的加法和减法》的计算时候，教师可以将德育教学融入到教学中去，培养学生认真，严谨，仔细的学习态度，可以这样去设计情景。小明的奶奶是家具城的一名售货员，有一天一个客户看上了一张床，这个售价是9352，客户支付了1万元，这时小明的奶奶需要找多少钱呢？因 奶奶总是想多卖家具，去接待另一个顾客，结果就给找了628元，奶奶找的对吗？此时，教师可以停顿下来，让学生进行计算，然后对奶奶的做法进行重点评析。奶奶因为粗心，让客户损失掉了20元，客户一气之下，又退掉了这张床，所以，对待数学问题可不能马马虎虎，要仔细，慢点计算，或者是先估算，再精算，待算出结果之后，可以用结果+被减数进行求和，看最终的结果是不是减数的数值，这样就可以减少出错的情况。等等，这样生活化的德育案例非常之多，教师用心，就可以出成果。

总结：在新时期的数学教学活动中，教师在对学生开展数学教学活动的时候，要从生活化教育、言传身教、在问题中渗透、教学法中运用德育元素，从而来提高德育学习活动开展的水平。

参考文献

[1]黄俊生.小学数学教学中德育的渗透与实施[J].新课程研究（下旬），2018：（3）135-136.

[2]丁红星.实施新课改，探索数学中的德育教育[J].中学课程辅导（教学研究），2018：（1）254-255.