浅谈双减理念下的初中英语生活化作业设计

林梓杉

摘要：解读和落实“双减”政策的关键在于提高教学的有效性，减轻学生的负担。对于学生来说，适量的作业可以达到检测的效果。如果作业内容过多，会造成学习效能低的问题。对此，初中英语教师应从作业的内容、形式和反馈等几个方面，对作业的布置情况进行考察，重视从生活化的角度出发，提高作业设计的系统性和引导性，让学生能够获得长足的发展。

关键词：“双减”;初中英语;生活化;作业设计

据了解，初中学生会花费大量的时间在完成作业上。因为他不仅要完成书面的作业，还要完成教师布置的口头、预习等方面的作业。这些作业在形式上较为单一，内容上又超出学生的负荷范围。题海战术已经不适合当代学生的发展。由此可见，贴近学生生活的作业内容更能都满足学生的需求。

一、以生活实际为作业的生发点

英语学习的关键在于提高学生对英语学习的兴趣，而且更讲究实用性。教师在布置作业的时候要考虑学生能够在完成作业中获得什么。学生本身也会意识到实用性强的作业，对他们来说帮助更大。从这一点来看，生活化作业的设计，更应该以学生的需求为导向，以生活现实为作业设计的生发点，但是，值得我们注意了是作业内容与英语课程教学的重点相吻合，围绕有效的形式进行探索。

比如在学习Our hobbies这一单元的时候，教师就可以借助分享的方式提高学生的参与热情，这时教师就可以将课上学习的词汇、语法等知识融入到作业的设计中，让学生选定一个曾经参加过的活动照片，然后简单的介绍一下自己是如何参加这一活动的，在活动中自己收获了什么。最主要的是学生要说清自己为什么喜欢这些活动，为什有这些爱好。同时，还可以利用课后的习题“make a class book”，做好“information collect”，并且分步骤说清楚“how to make it”。结合这些问题，学生可以掌握思考的方法，将自己收集到的信息应用在作业之中，以此提高自己的语言能力。

二、以社会热点为作业的延展点

英语教学是异族语言的教学，同时也是一种异文化的教学。在实际生活中应用的场景不多，但是在未来发展中却能够给学生提供更多的学习机会和学习资源。为了避免初中英语教学陷入应试教育的误区，提高“双减”背景下学生完成英语作业的效能，应从提高作业的质量角度出发，让学生可以了解英语作业的重要性，全面提升英语教学的整体水平。为此，在设计作业的时候，教师更应该利用生活化的场景和内容做好作业形式的延伸，强化作业的影响力，让每一个学生都可以在完成作业的同时，提高认知水平。

比如，仁爱版八年级英语上册第一单元“Playing sports”主要谈论的是运动的主要形式，以及简单的介绍一下你喜欢哪项运动，再谈一谈你的favorite player。这种知识在日常交往中应用的场景较多，尤其是奥运会、冬奥会的举办，给学生带来了新的知识养分。在学习的过程中，教师就可以以这些社会热点作为延展点，强化学生对体育运动的了解，通过完成作业的方式以另一种形式参与到社会活动之中。这种做法能够极大的激发学生的学习趣味，让他们在探索中获得能力的发展。尤其是对一些喜欢运动的学生而言，他们喜欢与朋友谈论相关比赛，并且痴迷于某些运动明星。在布置作业时，教师可以让学生课后去搜集相关的资料，然后将这些内容转化、整合成一个简单的介绍。

三、以自主探究为作业的提升点

自主探究是一種较高的学习能力。学生在遇到问题时，可以通过这种研究的方式找到问题的答案。因此，在布置生活化作业的时候，应该设计具有梯度性的作业，这样才能够激发学生的求知欲望，让他们在不断的探索中提高学习的能力。那么教师在设计作业时就要特别注意哪些生活化的作业可以带动学生的思考，而且学生可以在学习探究的过程中通过自身的努力解决这一问题。由此可见，生活化作业的难度不能超过学生的认知范围，否则会给学生带来沉重的压力和负担。基于此，教师可以在作业设计中强化过程性作业的使用效果。

比如，在学习“Rainforests”这种自然类课程的时候，教师在课堂上同学生一起理解文章中所包含的重点词语和语法形式，然后就要从问题入手，启发学生的思考，强化学生对自然保护的认识。为此，教师可以先引导学生明确 feature of rainforests;importance of rainforests等具体方面，通过搜集、筛选信息，整理文章的重点内容，提高学生对文章的整体把握，然后再提出一系列的问题，比如 why should we protect Rainforests well？在回答问题时，学生可以将自己的思考带入其中，强化表述的准确性。然后就可以围绕相关的内容布置作业。比如，回家让学生搜集相关资料或是运用网络资源调查哪些方式可以保护热带雨林？这些方法是否真正的起到了作用？结合这些问题，学生可以快速的了解搜集信息的方法，然后对这些内容进行系统的整合，整合过后还需要对这些材料展开深入的分析。综合来看，这一过程中，学生是在实践、思考、再实践的过程中完成了生活化作业的要求，学生的各项能力得到了充分的锻炼，如此一来，学生的能力在不断地发展。

结语：

总而言之，“双减”理念下，初中英语作业设计的关键在于提高效果。基于生活视角的作业设计，更应具系统性和科学性。对此，初中英语教师需要在应对结构性矛盾的同时，重视生活化作业的优势，提高作业的完成效果。从生活化出发构建具有系统性的作业体系对提高教学指导性，减轻学生负担有积极的作用。提高学生完成作业的效率，能够进一步促进学生综合素养的提升。

参考文献：

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