小学语文教学研究刍议

陈洁

摘要：新课标对小学语文教学提出了新的要求，即通过多种阅读方式，初步理解和欣赏语文的知识，同时也能通过兴趣的培养，提高情商，发展自己的人格，从而丰富自己的心灵。随着新一轮课程改革的深入，教师的教育观念和方法也在不断地发生着改变。在具体的教学活动中，教师的角色从主导到引导，学生的主体性日益凸显，从而大大提高了学生的语文能力。

关键词：小学语文;教学方法;教学策略

引言：在小学语文教学中，老师要注意引导学生在课堂上进行学习，同时还要在课后加强学生的语言学习，让学生在课堂上进行全面的复习。教师应重视课堂教学与课堂生活的联系，使其在日常生活中应用语言，从日常生活中汲取知识，在观察生活后，注意书写和记录，从而提高学生的语言素质和语言学习能力。

一、中国小学教育存在的几个问题

1.拼音教学的低效

许多老师都会按照自己的教学经验和教学习惯，在学生们学习拼音的时候，都会先把音节念出来，然后再把字母表背下来，而老师们则会将这些单词单独的念出来，而不会将这些知识进行统一，这样的话，学生们就会变得更加的被动。

2.满堂灌的现象严重

在语文课中，许多教师仅仅教授课文，只注重教学内容和知识，而忽视了教学方法的引导，忽视了语文与人文相结合的特征。教师们讲课的现象很多。在课堂上，学生学习生字的时间很短，阅读时间也很短，关键的部分和关键的句子都看不懂，又怎么可能掌握语文的知识？

3.不能做到口语、阅读、写作的统一

在语文课上，很多老师都是以阅读的方式来完成自己的目标，他们的阅读教学是单一的，而且，学生的阅读方式也很单一的，他们只会听到集体阅读的声音，而不会有独立的阅读和引导。极少进行口语和写作练习。写作是一件很困难的事情，学生们不知道该怎么写。

4.小学生不善于表达

许多小学生不能主动、不敢讲话、不会沟通。这是由于老师没有足够的实践来进行语言沟通，也不能激发学生的积极性。对口语交际感兴趣，不能完全提高语文听说能力。此外，在写作过程中，学生好像没有文字可以写，这就造成了学生们对文章的修改。在实际生活中，学生的写作技能并不适合。应从教师的教学现状入手，强化作文教学与评价的及时性。

5.教师没有进行教学改革

在教学时，老师要根据课本上的教学要点，进行定向的进项挖掘，简化课本知识点，重新整理要点，把课本上的难点稀释，把学生当成标准答案的机器，使他们的思维不能走正常的轨道。教科书是教師进行教学的主要资源，是教师制定教学方针、培养教师能力的基础，让教师了解到，自己的知识就是一种可以灵活运用的教材，按照教学大纲的要求，学会自主创新，而不是仅仅教学生课本上的知识。老师缺乏独立思考、没有消化的过程，就算将教学步骤和方法记在自己的备课档案里，也因为自己没有消化，最终只能靠他人的方式来完成，无法达到良好的教学效果。

老师们在讲授教材的时候，经常会出现一些学生对课文的理解不够透彻，或者是教材的分析方向不对，导致整个问题都没有条理，只有老师自己去学习，才能让学生更好地理解，从而提高自己的语言能力。很多学生都不知道自己为什么要学习，他们觉得自己的学习是父母的命令，而不是自己的孩子，他们不知道自己的学习是为了什么，而不是为了自己的学习，这也是为什么他们不愿意学习的原因。

二、关于小学语文教学中需要改进的措施

1.教师在课堂上的合理布局，使教学目标更加清晰

教师在教学前要设置教学目标，教学目的和方法要清楚，教学要有重点，要掌握难点，要主动引导。在教学实践中，教师要把知识教学与语文能力锻炼结合起来，从而使学生的语文能力得到进一步的提升。教师要采取创新的教学方式，通过创造课堂环境、采用多媒体教学、举办知识竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。

2.鼓励同学们进行自由的讨论，培养他们的兴趣

教师要在课堂上培养学生的自主性，鼓励他们根据自己的兴趣来挑选合适的学生，让他们自己找到问题，并用自己的方式和知识来解决问题。通过学习语言，使他们成为一个热爱生命的人。培养学生的自主性，提高阅读的兴趣。只有在学生积极主动的情况下，才能增加他们的读数，扩大他们的阅读范围。对老师来说，追求形式、浮华空虚的课堂教学形式能少做就少做，对教参书的内容也要有自己的参考。

3.适当的教育模式

因此，要提高小学语文教学的效果和教学质量，就要寻找适合学生理解和学习的教学方法。语文是我国三大基础课之一，在学习的同时，也要学习大量的历史和文化知识。所以，语文教师要针对不同的主题，采取适当的教学手段，在某种程度上也能为语文教师提供更多的教学手段和空间。比如，在新课文的学习中，可以让学生自己去读，再结合自己的理解来总结，既能激发学生的主动性，又能有效地促进学生的学习。

4.充分发挥学生的主体性，防止教学的流于形式

在语文课程改革过程中，一些教师基于经验主义的认知偏差，使语文教学蒙上了一层神秘的面纱，使其在教学中丧失了原有的语文本质。因此，在教学过程中，为了强调语文教学的多样性和创造性，采取了多种教学手段，但多数都是走过场，无法达到真正的语文教学理念。因此，在教学中仍要抓住现实，立足于实践，进行教学方式的创新。教师在教学中要起到引导者的角色，要充分发挥学生的主体性，积极引导学生对语文问题的思考，以增进对语文的认识，从而提高语文能力。因此，教师要在此阶段进行主动的指导，并对学生提出的问题进行及时的解释。

5.贯彻全面、精练的教学内容

在小学语文教学中，要实现教学的有效性，必须从教学设计、媒体运用、教学反思三个层面来具体实施。具体而言，要在教学设计上设置明确的教学目标，便于实施，体现学科特色，分层实施，把课堂的主动权还给学生，灵活的预设激发了动态的产生。在媒介运用上，我们应尽量避免过度使用课件，限制教学过程，避免课件中的信息量过大，以直观的图象说明课件，避免课件太华丽;在有效的教学反省中，教师要做好反省、总结、观察他人的课堂表现、评价和提高。

结语

从以上几点可以看出，小学语文的学习是一个长期的过程，教师在教学中要注意培养学生的语言能力，培养他们的良好的学习习惯，同时也要注意对课本中的知识进行分析和探究，注意把课本上的知识运用到日常生活中去。鼓励学生用所学的语言技巧来观察、写出自己的人生，积极地、积极地读书，增强对小学语文知识的认识，增强自身的语言能力。

参考文献：

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