部编版语文教材单元导读中阅读类题目考点体现浅析

孙小飞

这套部编版语文教材的单元导读部分，虽然篇幅短小，却传递了非常重要的信息及最先进的语文教学理念。可惜很多一线教师在日常教学中，却对这一部分一略而过，把教参当成了备课的首要参考环节。这种做法是忽略了部编版语文教材的特色。基于近十五年的一线教学经验，特别是两年多部编版初中语文教材的教学经验，基于对这套部编版初中语文教材的深入探索，特别是对大量初中语文试卷及中考语文试题的钻研，摸索出了单元导读和阅读类题型考点信息的密切关系，下面就浅析这套教材单元导读中体现的阅读类题目中的考点信息。

一、记叙文阅读部分

1、七年级上册的第一单元单元导读中，有“还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果”的内容，这句话非常关键，并且在第一课《春》的课后习题第四题中重点练习了比喻的表达效果，在第二课《济南的冬天》课后习题第三题中重点练习了拟人的表达效果。纵观七年级上册的试题，无论是单元试卷还是期中期末试卷，写景类文章中赏析句子一类的题目中，基本都是紧扣这句话，都是这句话的体现。

2、七年级上册第二单元的单元导读中，有“有的文章情感显豁直露，易于把握;有的则深沉含蓄，要从字里行间细细口味”的句子，七年级下册第一单元单元导读中有“把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩口味其含义和表达的妙处”的内容。这里就蕴含了一个非常重要且出现频率很高且从七年级一直考到九年级的题型：赏析重点词。赏析重点词的范围比较广，有的是对动词的赏析，有的是对形容词的赏析，有的是对叠词的赏析，有的是对關联词的赏析，有的是对响声词的赏析等。在第五课课后习题第四题中，重点练习了对副词的赏析。

3、在七年级上册第三单元的单元导读中，有“标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的”的内容，七下第三单元中单元导读中有“ 还要从开关、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴”的内容。这里体现了两类非常重要的从七年级考到九年级的题型：文中段落的作用、标题的含义及作用。“文中段落的作用”类题型中，一般考开头段、结尾段及文中起承上启下作用段落的作用。“标题的含义和作用”类题型中，有的考查标题的含义，有的考查标题的作用。

4、在七年级上册第一单元的单元导读中，有“透过结节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情”的句子，在八年级上册第二单元的单元导读中，有“还可以从中学习刻画人物的方法”的内容，这里蕴含了一个贯穿初中三年的记叙文阅读类及小小说阅读题型中必考题型：分析人物形象，也是赏析句子类型里涉及到对人物进行细节描写的题型。这类题型主要考察人物描写的方法。首先看是直接描写还是间接描写，如果是直接描写，又是直接描写里的哪一类，其中动作、神态、心理考察得最多，通过对人物的动作/神态/心理描写，体现了人物什么样的心情或是什么样的品质、性格。

5、在七年级下册第二单元的单元导读中，有“要把握课文的抒情方式”的内容，这里也涵盖了一个考点：第二人称的表达方式及其作用。抒情方式分间接抒情和直接抒情，有的直接抒情里会用到第二人称，将抒情对象置于眼前，便于表达强烈而真挚的感情。初中语文阅读类题型中，有时恰好考到这一点。

至于对“主题、中心”掌握，对“表达方式”的掌握等方面，教材单元导读里都有涉及和要求。

二、说明文阅读

1、说明文阅读的题型更是明显地体现在八年级上下两册教材的单元导读中。在八年级上册第五单元的单元导读中，明确提出“要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文说明严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严谨性”的内容。这里体现出的说明文阅读的考题有：概括说明对象的特征;找出指定部分的说明方法，并分析其作用;体会说明文语言的准确性。《中国石拱桥》一课课后习题第一题着重练习了“把握说明对象的特征”，课后习题第三题介绍了除“作诠释”“摹状貌”之外的另外八种说明方法，并要求“说说它们的作用”，课后习题第四题重点训练体会说明文语言的准确性。

2、在八年级下册第二单元的单元导读中有“要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理;还要学会分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣”的内容。《大自然的语言》课后习题第二题训练了理清说明思路及说明顺序，课后习题第三题又重点训练了说明方法，并强调训练“举例说明其作用”，在上册的基础上有所拓展，强调找出例子分析说明方法的作用。

三、议论文阅读

议论文阅读题题型在九年级上册第二单元的单元导读中也体现得非常明显。九年级上册第二单元的单元导读中有“要了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法”的内容，这里明确要求阅读议论文，要能概括出文章的论点，要能说出论证思路，要能分析出论证方法。《敬业与乐业》的课后习题第一题的第一问着重训练了寻找文章的论点，第二问涉及到对论证思路的把握;课后习题第二题介绍了常见的四种论证方法，要求学生掌握这四种论证方法，并要会举例说明;课后习题第四题是训练同学们进行举例论证和道理论证的能力。

由此可见，记叙文阅读题的题型大部分体现在七年级的上下两册教材的单元导读中，说明文阅读题型体现在八年级上册第五单元的单元导读和下册第二单元的单元导读中，议论文阅读题型体现在九年级上册第二单元的单元导读中，并且相应在练习都紧跟着安排在这单元的课后习题中。

老师们只要摸清这一规律，抓住这一条主线，在上课时，把这些题型贯穿在文本教学中，并将知识点细化，课堂中注意讲练结合，强调让学生把答案叙述清并写下来，养成分条分行做答的习惯，这样，教学目标就更为明确，难点重点也更为突出，学生的学习内容也更为清晰，知识掌握得也更为牢固。如果再在课后多做强化训练，学习效果必会大大提高，不仅让学生学得扎实，也利于学生在将知识系统起来，更能帮助学生在做阅读题目时多拿分，拿高分。

但题目并不是都一成不变的，也不是所有题目都可以拿来套用，必须把解题方法学透学精，深刻理解出题人的意图，再来“活”用、“化”用答题格式，所以，阅读题的策略是“先死后活”“死去活来”。想做精阅读题还是要靠从小积累起的理解能力和表达能力。