浅谈多媒体网络在道德与法治课堂的有效运用

胡中发

新课程改革持续发展的大环境基础上，利用多媒体网络进行辅助教学，结合了声音、图像、视频和动画等多种教学技术于一体，把传统的教学方法当做基础，将生机以及活力注入其中，有助于将教师的主导作用以及在教学活动当中学生的主体作用充分的发挥出来，可以创建和谐的课堂氛围，将道德以及法治课堂教学的效果充分的提升。

一、如何将多媒体与网络技术运用到道德与法治课堂教学上

1. 巧用多媒体网络，创设教学情境，拓宽视野，激发学生兴趣

孔子是我国古代非常著名的一位大教育学家，他认为：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”人们拥有兴趣，那么可以顺利的打开通往成功道路的大门，在加强自身创造性的过程当中，属于一项非智力性的源泉。如果人们拥有兴趣，那么可以将被动性转变成为主动的特性，乐于学习。在课堂上，多媒体以及网络教学在其中充分的使用，将全新的升级带入传统的课堂教学当中，在特定的基础上课堂教学属于一场革新发展活动，可以进一步将具体化抽象的概念，使得学生在此方面更加良好的对其进行接受，进而可以获取意料之外的效果，将生动活泼的教学内容对学生进行展现。授课前，教师要统观整本教材，结合课本知识从网上下载或超链接鲜活的、生动的最新材料，借助多媒体课件对教学前进行创设，其中主要包含了声、像、图以及文，将学生的注意力充分的引发出来，使得学生知识方面的求知欲更加强烈，使得学生自身在此方面拥有非常大的兴趣，充分的融合课堂教学以及学生自身所拥有的求知欲，对道德以及法治知识当中存在的奥秘深入分析，一方面可以使得课堂的气氛大大的活跃起来，另一方面可以使得学生在学习过程当中的主动性增强。

例如在讲“消费权”的时候，我给学生超链接了网络动画歌曲《食品安全之歌》，学生自身的主动积极性能被充分的调动起来，课堂氛围不再沉闷，逐渐提高了在讲课方面的质量。在教学的过程当中，一方面教师需要将非常高的热情充分的投入，进而得以对学生进行良好的感染，把学生的情绪充分的调动起来，使学生的思维以及智力活动方面始终保持在兴奋的状态当中。与此同时，需要对现代许多不同的教育技术多媒体进行充分的运用，将一些学生感兴趣的教学案例进行借助参考，将道理深入浅出的讲述清楚，使得学生对学习加深兴趣，认为学习不枯燥以及简单，将课堂氛围尽可能的保持活跃，那么在这样的情况下，教师和学生之间得以良好的进行沟通，产生情感方面的共鸣。在教育教学的过程当中，教师可以将自己的导向性作用充分的发挥出来，进而进一步推动教学的发展，使得整体的教学质量大大的提高。

2. 活用多媒体及网络，转变学生学习方式，突破重点难点

新课程改革持续发展进步，一方面需要将全新的教学思想理念进行创建，并且必须把教师的角色进行转变，也就是需要在教学活动发展的过程当中，教师不再是主角的身份，需要转变成为配合学生的配合者以及指导者，需要对学生学习的过程进行导演，对学生学习的自主性，创造性以及能动性加强培养以及使其充分的发挥。布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程.学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”课堂上讲解“消费者权利”时，我布置研究型课题，要求学生从网络上搜索相应的案例，让学生运用word或powerpoint创作主题电子报，在网络氛围下以小组的形式进行协作学习，展开深入的讨论。充分发挥其主观能动性，全身心参与到教学活动中，促使学生带着问题去探索，并通过小组的分工合作、相互讨论来解决问题。讨论的过程中，教师应在旁以指导者的身份去与学生沟通和交流，用另一个高度去解释学生在活动过程中存在的种种疑惑。这样一方面活跃了课堂的学习氛围，使学生不知不觉中完全溶入到学习中，积极参与，发挥了自己的主观能动性，，另一方面也加强了学生的集体意识和培养了团队精神。这种学习方式新颖有趣，带有一定的挑战性，从而使抽象的原理一下子变得通俗易懂。、

3. 善用多媒体网络，构建知识体系，精讲巧练，总结规律方法，展示学生作业，考试存在问题，提高教学实效

中考突出能力考查。培养学生自身所拥有的能力，需要牢牢的掌握一系列的基础知识内容。只有对学生进行引导，将知识体系框架进行创建，在网络当中将具体的知识点进行掌握和了解，才可以充分的实现对知识点的灵活运用。在黑板上构建知识体系需要花费大量的时间，因此使用多媒体将课件进行设计，在课堂当中对课件进行展示，一方面可以将时间充分的节约，另一方面使学生的多种感官得以良好的参与，进而拥有较为显著性的效果。为了对已经学习的知识充分的巩固，教师可以对网上资源进行搜集，使用多媒体软件展现已经完成设计的测试题目，检测学生所学习的知识内容。多媒体课件的特点是在交流的过程当中拥有一定的人性化特点。学生回答完问题的时候，教师可以在屏幕上对学生进行夸奖，会做出一系列的人性化评语，使得学生认为这样的方式非常的生动，并且学生的记忆得以更加牢固化。

培养学生自身所拥有的能力，如不同题型答题的方法以及规律，需要老师在进行教学授课程的过程当中，对解题的方法以及相关技巧借助多媒体充分的展示，并及时进行总结分析。

“真实的知识是学生自己通过动手、动口、动脑、动眼的学习活动获得的。”在教学的过程当中，其中包含了一项训练环节。在此环节当中可借助多媒体对学生做题答案进行展示，尤其是学生的答案当中问题比较突出的情况下，将其展示出来，经过学生自己对自己问题进行讨论分析，然后老师对学生存在的问题进行评价，最后借助多媒体将正确的参考答案，规范性的表达对学生进行展示，使得学生对此问题更加印象深刻，收获满满。

4. 借用多媒体网络技术开展网络教学

随着信息不断朝着网络化方向发展，学生对信息获取也拥有较多的途径。老师需要保持线上和线下的两者共同发展，尽可能的扬长避短，充分的利用网络利器，对网络当中丰富有用的信息进行良好的利用，弥补教学活动中存在的缺陷，对网络信息传播便捷性充分的利用起来，使得教学活动自身的实际效用大大的增强。课外教师可设置个人主页，将自己的教学课件、备课笔记、教学重难点、例题解析、疑难解答、历年的考题、自学指导等放到网上QQ的空间，供学生在课余充分利用网络资源进行自学，而且学生可针对自己在学习中疑问通过发帖等形式请教老师。教师也可以以视频的形式在网上开展教学，学生在家或在校通过网络听课，这样也提高了教学的效率。

二、多媒体网络在道德与法治课堂有效运用应遵循的原则

1. 多媒体网络是辅助工具，教学设计才是课堂的基础.

2. 多媒体网络只是手段，教师和学生才是课堂的主体.

3. 多媒体网络应适度使用，达到最好的教学效果才是最终的目的.

4. 不可忽视多媒体网络的负面影响。

参考文献：

[1]梁标，邱国晓，欧子铭 大学生自我管理行为养成的探索 《青年与社会》;2012-03-25

[2]论现代教育技术与政治学科整合科教新报;2012-11-21（版次：B1版）

[3]罗江华（导师：张诗亚）;西南师范大学，硕士（专业：教育管理）现代教育技术实验学校中学教師对计算机类教学媒体的态度及引导;2001