应用戏曲助力初中音乐课堂教学策略

王璐

摘要：在传唱过程中可以促进初中生集体荣誉感和情感团结一致的作用，在积极传唱的过程中不断学习戏曲本身蕴含的意义，这些都能够很好地帮助学生感知经典戏曲的文化特色，从而促进经典戏曲欣赏与传唱在初中音乐教学中的渗透。本文立足于初中音乐教学角度，对应用戏曲助力初中音乐课堂教学策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：戏曲;初中音乐;课堂教学

引言：经典戏曲蕴含着优秀的爱国文化，在初中生群体中进行广泛传播，有利于使爱国情怀从小就根植于心，这也是学习经典戏曲艺术文化中重要的教学目标之一。再加上经典戏曲中的传唱特质，大部分初中生们喜欢音乐律动性，在传唱的过程中加强对于经典戏曲动作、形态的了解和学习，有利于提升初中生对于经典戏曲的欣赏能力，从戏曲审美、戏曲感知、戏曲自信等层面逐步渗透到日常教学中，有利于推动经典戏曲欣赏与传唱的传播。随着课改的不断深入，课堂教学越发重要，为了保证教学质量，对应用戏曲助力初中音乐课堂教学策略研究有着鲜明的现实意义。

一、戏曲艺术融入初中音乐课堂中的积极作用

戏曲艺术从古至今都在我国艺术发展史上占据关键地位。戏曲艺术表现形式较多，无论是在器乐演奏、唱腔或者服饰上均呈现多元化形式发展。自西周开始，我国即出现戏曲的最初表现形式，而随着朝代的更迭和社会的发展，戏曲又经历了一个漫长的发展阶段，其在表现形式上也不断进行创新，每个朝代都有属于其自身的独特表现形式，这就使得戏曲有着极高的艺术价值和历史价值。初中阶段作为教育的最初阶段，其对学生三观和学习习惯的养成可起到至关重要的作用。而在初中音乐课堂教学过程中融入戏曲艺术，使得戏曲艺术进入到初中生音乐启蒙中，有利于初中生从小提升对其认知程度，培养初中生学习戏曲艺术的积极性，促使学生更好发掘戏曲艺术的价值和魅力，从而拓宽初中生的音乐知识面，促使初中生的创造力和想象力更好地提升。

二、戏曲助力初中音乐课堂教学策略

（一）引入情境化教学模式

在将戏曲艺术与初中音乐融合的过程中，由于戏曲艺术涉及的内容较多，初中生年龄较小，很难真正理解其中的深刻内涵。因此，教师在开展教学的过程中，需立足于教材基本内容，结合初中生身心发育特点及认知特点，积极引入多元化的教学模式，降低戏曲学习难度，提升初中生学习积极性，提升教学成果。近年来，情境化教学模式被广泛地运用到教学中，教师可根据课程内容设置出合理的教学情境，提升学生的学习兴趣和课堂参与度，从而提升教学质量。在将戏曲艺术融入音乐课堂的过程中，教师也可引入情境化教学模式，在课堂上构建出戏剧表演场景，鼓励学生对其进行模仿。初中生尽管年龄较小，但模仿能力和学习能力极强，可在教学情境中更好地提升对戏曲的认知程度，从而逐渐模仿其演唱和表演，在模仿中不断提升自身戏曲表演水平。

以初中音乐教材中《甘洒热血写春秋》为例，这是现代京剧《智取威虎山》选段，《智取威虎山》被改编为多种形式，如电影、电视剧和戏曲等，教师可在网上下载相关电影内容或者电视剧内容，在课堂上进行播放，使得学生可以直白地了解这段内容，然后再开始相关京剧选段的学习，可有效降低学习难度，便于学生更好理解其中的内容和含义，有利于学生戏曲表演水平和认知能力的不断提升。更可在校园中营造出戏曲艺术氛围。

当下，我国正处于精神文明建设的关键时期，戏曲艺术更需要加大对其传承和弘扬力度。可在音乐教室内悬挂名家画像和戏曲人物造型，张贴相关绘画。更可在校园中举办一系列的戏曲演出类活动，提升学生对其重视程度。教师还可在课间播放相关优秀戏曲类节目，讲述其背后蕴含的历史内容，这样能够潜移默化地影响学生，促使学生戏曲素养的提升。

（二）引入多媒体教学工具

随着我国科学技术水平的不断提高，计算机互联网已经渗透到人们生产和生活的各个领域之中，有效提升了人们的工作效率。在将戏曲艺术融入初中音乐课堂中，教师也可利用多媒体技术，来丰富教学形式，促使学生直观地感受戏曲内容，活跃课堂范围，提升教学质量。

在具体的教学过程中，由于戏曲艺术涉及演唱和表演唱白等多种形式，仅凭教师演示会有较大的局限性。这时，教师可借助多媒体，在网上搜索下载相关视频内容，以声画结合的方式来促使学生提升对认知，更通过视频中精美的服化道具来提升学习兴趣。以人教版初中音乐教材中《唱脸谱》为例，教师可利用多媒体在网上搜索下载各种脸谱视频，播放给学生欣赏，在学生欣赏的过程中，教师在旁讲解不同颜色脸谱所代表的不同人物性格，提升学生对脸谱的认知和掌握程度。

（三）将其与流行音乐相结合

随着我国经济的不断发展，人们物质生活水平也在不断地提高，对精神生活的要求也在不断增加，人们的精神生活形式和娱乐形式也越来越多，流行音乐已经广泛进入到人们的生活中。对初中生来说，由于戏曲艺术在唱腔上和内容表现形式上与其他音乐种类相差较大，学习起来难度较大，教师可将其与流行音乐相结合，使戏曲艺术更好地被初中生所接受，提升学生对戏曲艺术的音乐感知力，使学生发现音乐的多样性，颠覆学生传统认知，促使学生创造能力和想象力的不断提升，为学生今后开展音乐作品创作打下坚实的基础。

以李玉刚的《新贵妃醉酒》为例，该曲在流行音乐的基础上，在高调部分加入浓郁的中国风，将京剧与流行音乐巧妙结合，加上李玉刚的“双 声”唱法，使得这首歌曲呈现出与众不同的表现形式，促使学生更好地认识到音乐的众多可能性，提升对音乐的喜爱程度。

结论：总而言之，要想教好音乐课堂上的戏曲教学，就需要教师真正地埋头研究中国的传统戏曲文化。通过结合具体的单元教学内容，教师可以根据具体的戏曲种类进行充足的课前准备，如从戏曲种类的起源发展、戏曲的代表人物和作品、演唱的特征和分類等方面进行详细研究，同时选择合适的教学方式呈现戏曲内容，这些准备和教学的过程必然能够有效提升教师的戏曲素养和教学能力。

参考文献：

[1]罗淑婷. 初中音乐学科融合教学模式的应用研究[D].南宁师范大学，2021.

[2]陈佳. 寿光市初中音乐教学现状调查与对策研究[D].青岛大学，2021.

[3]刘红.论琼剧融入初中音乐教学的策略[J].基础教育参考，2021（06）：79-80.

[4]白雪. 文化传承背景下初中音乐社团发展研究[D].信阳师范学院，2021.DOI：10.27435/d.cnki.gxsfc.2021.000199.

[5]仝童.从“梨园漫步”中体会非遗之美[J].中学教学参考，2021（09）：20-21.

[6]朱笑雨. “参与-体验”教学模式在初中音乐欣赏课中的应用探究[D].湖南师范大学，2021.DOI：10.27137/d.cnki. ghusu.2021.001988.