小学班主任工作中的有效沟通

李珍　陈琤　唐玲玲

摘要：小学阶段是学生夯实未来生活学习基础的关键时期，班主任作为班级的管理者与领航者，应重视与学生之间的沟通交流，打破师生之间的藩篱，建立良好师生的关系。在此过程中，班主任应以学生内心实际需求及个性发展规律为基准，要耐心倾听学生内心最真实的想法，借助自身的语言能力及技巧，与学生展开行之有效的沟通，使其能够全身心投入学习之中，增强学生对班主任的信任感，提高班级管理成效，以此真正实现素质教育育人目的。

关键词：小学班主任;沟通;管理;策略

引言：小学是人生的初级阶段，在小学阶段，良好的班级环境能够使学生形成良好的学习习惯和较为完善的人格，在小学的班级管理期间，班主任是学生们接触时间最长接触机会做多的人，这对学生有着长期的影响，能够对他们的成长和未来生活有着深远的影响。良好的师生沟通是有效班级管理的基础。在班级管理的过程中，有效的沟通可以解决许多问题。因此，班主任必须掌握沟通的艺术，促进有效的沟通的形成，才能提高课堂管理的效率，保证管理职能的有序履行。

一、善于倾听学生心声

在谈话前，学生常常因班主任找到自己，而感到内心惴惴不安，倘若此时班主任采用“一问一答”的对话方式进行谈话，就会增加学生内心紧张、恐惧感，致使学生不敢讲出自己真实的想法，以及整个事件的来龙去脉。为了避免在谈话中出现这种情况，在与学生谈话前，班主任不能立刻对学生发起询问，而是与学生闲聊攀谈，以学生的兴趣爱好为着手点引出谈话内容。待学生完全放松以后，班主任再与同学生进行沟通交流，就会让后续谈话变得分外融洽。学生在倾诉苦恼时，班主任应尊重学生，认真倾听其讲述的心事，并在整个谈话过程中多听少说，不要急于阐述自己的观点，也不能随意打断学生想要表达的内容。教师在倾听时，应注视学生的眼睛，通过眼神鼓励、点头微笑等方式同学生进行互动，让学生感受到教师对自己的尊重，在学生讲述中提取有价值的信息内容，然后对困扰学生的问题予以有效解决，同时在适当时机提出自己的问题，掌控整个谈话方向。只有这样学生才会将自己内心的委屈、痛苦同班主任予以情感倾诉，将班主任当作自己的知心朋友。可见，在沟通交流中倾听不仅是对学生的尊重，更是教师对学生正确引导教育的有效措施。

二、掌握班级的实情

小学班主任与学生沟通的基础就是掌握实情，切忌在不了解事件走向前就妄下结论。这样有可能打消学生与班主任沟通的积极性，导致学生产生逆反情绪。首先，班主任应多倾听与提问。在组建班级的过程中，班主任能询问学生对班级的看法，并主动与学生家长沟通，询问其孩子的日常生活习惯以及行为特征等，掌握学生的思想动向，为顺利开展沟通工作做好准备。其次，应抓住合适的教育机会，让谈话发挥作用，让学生与教师能共同在谈话中得到收获。关键是应找准突破口，抓住学生感兴趣的话题，由此入手，消除学生的疑惑，打开学生的心扉，让谈话真正发挥作用。最后，应有一双善于发现的慧眼，不仅应对班级中近期的变化进行细致的观察，更应透过学生的微表情发现学生的思想情况，了解学生的思想本质。这样，班主任才能及时发现学生近期在生活以及学习方面产生的问题，提前对学生进行引导。

三、充分尊重学生，实现师生平等

小学班主任们想要最大程度的提升班级的学习效果，就要学会尊重学生，与学生建立良好的师生关系，这样才能激发小学生们的学习兴趣。小学生正处于人生的萌芽阶段，他们只有在感受到被重视之后，才会更加主动的学习。如果班主任总是对他们进行严厉的打击，不仅不能激发他们的学习兴趣，而且还会让他们丧失学习的自信心。如果班主任与学生建立平等的师生关系之后，所取得的教学效果就截然不同了。因为学生们会把班主任当成朋友看待，当老师们在课堂上认真讲课的时候，学生们也会充分的尊重老師，与老师进行互动，这样就会间接的提升他们的学习成绩。另外一方面，当小学生在课堂上提出自己的意见时，不管正确与否，班主任一定不要打击他们，首先要表扬他们的勇敢，再对他们的意见进行点评。如果是一些比较好的意见，班主任要给予采纳;如果是一些比较不成熟的意见，班主任要耐心的对他们解答，这样才能最大程度的提升小学生们认同感。

四、以情动人，提升教师素质

小学班主任在与学生进行沟通的过程中，可以加一些肢体语言，这样更显得真诚。当小学生在生活或学习方面遇见困难时，班主任要真诚的与他们进行沟通，并且加以解决，这样就能够有效的获取小学生的信任。如果班主任存在一次的虚假沟通之后，小学生们就会对老师产生芥蒂的心理。所以，班主任在与小学生进行沟通的时候，一定要投入真挚的感情，让学生们感受到老师的真诚，这样才能向老师们敞开心扉。举个例子，当一位学生在上课期间生病了，班主任一定要第一时间赶到现场，并且领着学生去医务室进行全方位的检查。如果小学生的父母由于个人原因无法及时的到达学校，班主任要全程陪伴学生进行治疗。这样不仅能够拉近学生与老师之间的距离，而且还会使学生从心底里面尊敬老师。另外一方面，班主任也要不断的提升自己的综合素养和教学能力，这样才能创设出更加高效的教学模式。比如，在穿着方面，班主任一定要注意整洁得体，这样才能在小学生心理树立起班主任的权威形象;在沟通方法上，班主任一定要温柔、耐心的与学生进行沟通，这样才能让学生在班主任身上感受到家的温暖。

结束语：综上所述，在小学教育教学中，班主任要注重对学生的有效沟通，在班级活动中创设一个良好的学习氛围，让小学生们不仅仅能够在有效沟通中感知学习的奥义，还可以建立起正确的道德三观，使学生成长为社会发展所须的优秀人才。为了能够真正实行有效沟通的教育理念，班主任们在对学生进行教导时，要注意把学生的实际生活与教学内容进行结合，让学生可以更好、更有效的进行沟通。与此同时，还应该实行创新型的教研手段，对学生们多多关心，多多爱护，以此来助力他们更加健康地成长。

参考文献：

[1]徐承.动之以情 晓之以理——小学班主任管理中的沟通艺术[J]. 小学生（上旬刊），2022，（01）：64-66.

[2]刘定波. “三信走心”：小学低年级家校沟通策略研究[J]. 宁波教育学院学报，2021，23（5）：137-140.