游戏融入体育，释放课堂活力

荣爽

摘要：体育游戏是体育教学内容和方法之一。规则游戏的一种。为提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加锻炼的积极性。构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具。

体育游戏构建“三动”课堂，将小学体育课程中融入体育游戏，可有效调动小学生体育学习的热情激发其体育方面的潜能。文章阐述了小学体育游戏的概念，分析了其在小学体育教学中运用的必要性，并尝试提出其在小学体育教学重点应用途径及注意事项。

关键字：小学体育  体育游戏  教学目的

一、在小学体育教学中运用体育游戏的基本概述

随着新课程改革的深入，对小学素质教育提出了更高的要求，不仅仅是提高学生身体素质，而是让学生在德智体美全面发展方面。体育课是小学教育的重要构成，强调在尊重小学生个体差异的同时强化小学生实践能力、创新意识及综合运用能力，其目的是通过身体的训练来增强小学生体质，以调动体育学习兴趣、培养其终身体育意识为基本理念。依据小学体育教学目标有意识地设置体育活动游戏，通过具有特定目的的体育活动来增强体育教学的吸引力、趣味性与创新性，使小学生在有计划的玩耍中感受体育学习的魅力，于愉快的氛围中实现身体机能的锻炼与开发，获得更深层次的发展。由此可见，体育游戏是促进小学生身体素质提升强化体育教学效果的重要手段。

二、在小学体育教学中开展体育游戏的作用与必要性

（一）培养学生兴趣，提高练习积极性

游戲是锻炼和愉悦身心的有效手段，在日常教学当中，由于某些基础项目枯燥乏味，严重影响教学效果，通过具有娱乐性的体育游戏，可以大大改善这种状况。例如：一二年级在进行队列队形的练习时，我采用用了情境创设法，在练习原地四面转法时， 教师可以把场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆， 另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时， 课堂上学生情绪十分高涨， 以往训练中重复单一的原地四面转法得到了较好的巩固。

（二）培养学生遵守纪律的重要手段

在进行任何的体育游戏当中，都必须具备参与者、场地、器材和规则等条件，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定，一般来说败者要接受一定的惩罚。这样，就导致参与的学生必须严格按照规则并努力争胜，因为每一个人既不愿自己的行为失误而影响全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或取消资格而成为队友眼中的罪人。通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。

（三）利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响。在日常教学当中我们会经常发现一些因性格孤僻而导致不合群的同学，他们往往活在自我的世界，不愿意融入大集体，体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介。它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。

（四）帮助学生正确认识体育形成终身锻炼意识

超强趣味性是体育游戏有别于其他体育教学方式的最大优势，对小学生具有更强的吸引力，因此在小学体育教学中合理运用体育游戏可有效激活小学生爱好体育运动的开关，增强对体育锻炼的正确认知，进而保持对体育运动的热衷度，形成终身锻炼的意识与习惯，实现终身受益。

（五）调动好奇心与探索欲提升运动水平

在传统小学体育教学中，体育教师教学手段过于死板，严格按照教学大纲进行体育基础知识与技能的传授，具有很强的局限性与乏味性，长期枯燥乏味的体育锻炼，不仅不能调动小学生积极参与体育教学的热情，还易引发小学生的排斥与反感心理，失去体育学习与锻炼的兴趣与欲望。而体育游戏自带趣味属性，更容易调动小学生的好奇心与探索欲，在积极参与体育游戏提升身体协调能力与运动水平的同时，得到体育技能的运用与延伸，促进体育应用能力与创新能力的发展。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

（一）结合认知实际，讲授动作要领

体育游戏的开展要以学生实际的认知和体育能力为基础，游戏化的教学课堂应充分考虑学生对体育活动的实际认知情况。例如在跳长绳时，由于跳绳次数增多，学生的积极性会逐渐降低，这时教师应采用朗朗上口的儿歌再次组织活动，效果就会迴然不同。如跳长绳，我们就编了一系列儿歌：一二三四五六七，大家都来拍一拍，拍拍手，拍拍肩，拍拍屁股摇一摇。这时如果两个孩子一起跳，就可以互相拍对方的身体部位，孩子们边跳边念有趣的儿歌，既增强了跳绳活动的情趣性，又加强学生对跳绳活动动作要领的掌握，使学生能主动参与。兴趣是最好的老师，因此，教师要利用学生好奇求知的心理特点，创设生动有趣的学习情景，诱发学生主动学习。

（二）整合多种教学方法，发展学生思维能力

在小学体育基本技术教学过程中，教师要科学地整合多种教学方法，深化游戏化教学，引领班级学生进行不同层次地互动，轻松学习并掌握体育基本技术，在发散体育思维过程中发展多方面能力，从而实现游戏化教学目标。

例如足球，我们在足球教学中，传球、运球等是学生必须掌握的基本技术，其中教师可以围绕足球基本技术教学内容，有机地整合多种教学方法。例如在“传球比快”的游戏采用小组合作学习法，进行“传球比快”游戏互动，传球最快的小组将获得一定奖励。在“传球比快”游戏化教学中，教师利用视频或教学示范引导小组学生观看，同步讲解足传球要点并示范对应的动作，使其在小组合作过程中巧用掌握规范动作与理论知识，在挖掘各方面潜能中发展体育思维能力。

（三）理论与实践有机结合，点高游戏教学课堂

理论与实践教学都是素质教育背景下小学体育有效教学的关键点。教师要多层面有机融合体育理论与实践教学，点亮体育基本技术游戏化教学课堂，在夯实小学生体育理论基础的过程中提升体育综合实践能力，实现个性化与可持续发展。以《队列队形》为例，小学队列队形教学的内容大多数是原地进行的动作， 长时间的练习和学习中会感觉枯燥疲惫， 从而学生会失去了对练习的兴趣， 长时间就便把它看作是一件望而却步的事。如果教师这个时候，还是按照传统的军训方式教学， 学生的学习兴趣和效率将大大降低。在教学中采用了队列魔方、一声部二声部等多种方式的队列，提高学生兴趣，增加学习效率。

（四）落实教学评价形成良性激励

科学的教学评价能帮助小学生建立体育学习的自信心，激发体育学习主观能动性，在开展体育游戏教学时，小学体育教师应充分发挥教学评价功能来调动小学生饱满的学习热情，进而更加积极主动地参与体育游戏。小学体育教师应采取公平公正的态度对待每一个小学生，将评价贯穿于体育游戏整个环节，及时发现小学生的闪光点，并将积分奖励与表扬等方面的积极评价落实到每一个学生，形成良性激励效果。当然体育教师还可鼓励小学生开展自我评价与相互评价，并做好体育游戏总结工作，以实现体育游戏作用的升华，带来学生直接相互学习共同进步的评价教学效果。

四、在小学体育教学中开展体育游戏的注意事项

（一）体育游戏的开展要紧紧围绕体育教学目标

体育游戏的根本目的是服务于体育教学目的，因此小学体育教师要围绕体育教学目的开展，不能盲目为了追求趣味性而远离教学目的。小学体育教师在开展体育游戏教学时应找到体育游戏和体育教学之间的平衡点，合理挑选与创设游戏内容，进而在体育游戏中渗透与拓展体育知识与技能教学。此外，为提高体育游戏教学效果，体育教师应做好体育游戏准备工作，让小学生熟悉游戏技能与规则，并做好团队合作的协同指导，保障体育游戏的顺利开展。

（二）做好准备工作加强

在开展体育游戏前，小学体育教师应做好课前安全保护准备工作，譬如采取一些预防措施，在运动前适当进行拉伸动作等来避免突然间剧烈运动带来肌肉拉伤的出现，加强小学生对安全思想教育，并在游戏过程中要时刻关注学生安全，保障小学生按照游戏规则开展，避免事故的发生。

（三）注意观察小学生情绪变化及时予以疏导与调整

受年龄等因素影响，小学生的情绪经常会发生大幅度的变化，小学体育教师在体育游戏教学时应注意观察小学生的情绪变化，并及时予以指导与教育，帮助其及时调整跟上教学进度。此外，小学生体力与精力有限，小学体育教师应合理安排体育游戏强度，避免过度的体力与精力消耗。

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