在小学语文教学中融入核心素养的策略研究

饶秀文

摘要：培养学生的核心素养越来越成为今后教育理念的发展趋势。小学语文教学融入核心素养能够使小学生的各方面能力得到提高，不仅仅是文化知识的教育更加是学习能力以及思维方法的提升，小学生尽可能的展现出自己的学习潜力，这使得小学生能够不断的实现自我能力的提升，以至于在长期的学习中始终保持学习热情。

关键词：小学语文;核心素养;策略

核心素养的培养会成为新时代的新教育理念。那么在此大背景下，小学语文教学中应该为学生提供更好的学习环境，让小学生能够在此高效的教学环境中提升核心素养。

一、深入阅读，提高文化素养

文化素养是指个人在文化方面具有的稳定的、内在的品质，它往往是指个体的知识以及与之适应的能力、情感认知等。首先要扎实推进课内阅读。阅读是学生独立感悟文本，培养学生自主学习语文能力的重要途径。在教学的过程中，学生自主阅读的环节必不可少，教师一定要给学生充足的时间去阅读、去感悟，同时给学生提出一些基本要求，如发音要准确、流利，并且要注意感情的融入;在此基础上可以提高要求，尝试结合上下文以及日常积累去理解文章中的词句含义，并进行积累，感悟文本的中心思想。这样既提高了学生的阅读能力，也无形中提升了学生的语文素养和文化积累。

例如，在引导学生阅读《青山处处埋忠骨》这一篇课文时，需要学生将高昂的热情付诸于课文之中，把自己对于先烈们的尊重以及对于祖国的热爱之情全部赋予阅读之中，让阅读变得更加有情感有力量。通过阅读让课文中所展现的思想情感淋漓尽致的表达出来。小学生在阅读的过程中能够提升阅读质量，并能够对于课文有一次精神的洗礼，使得小学生的文化素养和个人素养都得到了提升。

二、口语交际，提高语言素养

口语交际是体现一个人具有高素质的最直接表现，因此加强口语交际能力的提升，有助于学生实现一个具有高语言素养的人。锻炼学生口语交际能力，首先要抓好课堂，在课上给学生营造有利于学生参与课堂进行表达与交流的氛围，也就是要鼓励学生在语文课上敢说，帮助学生克服紧张的心理。其次，要重视创设情境，通过创设有利于学生口语交际的氛围，在情境中刺激学生想说。最后，教师要做好引导，注意在学生口语表达的过程中发挥课堂教学主导者的角色，给学生适时适度的引导，培养学生会说的能力。总之，教师要真正地把口语交际教学纳入小学语文教学体系中，利用好新教材口语交际的素材，促进学生语言素养不断提升。

例如，在教学《田忌赛马》这一篇课文时，这篇课文阅读起来较为困难，里面充斥着难词难句，再次情况下教师先让学生充分通读这篇文章，在将文章所表达的内涵由自己的思维来进行消化，进而对于这篇文章进行复述，然后传递给下一个同学，教师问下一个同学是否能够理解上一个同学所表达的意思和内涵。通过这样的语言传递，让小学生不仅理解了课文内容更能够将自己所思所想传达给下一个同学，并且在传达的过程中也能够将意识和逻辑关系清楚的传达给别人，那么这样一来就使得学生的口语交际能力和语言素养都得到了提高。

三、习作教学，提高思维素养

写作是小学语文教学中的重点更是难点。写作不仅锻炼学生的识字写字能力，对于学生的语言表达能力、逻辑思维能力等方面的提升都有很大帮助。首先，要重视培养学生的观察能力，这样才能够打开学生思维的大门。学生写作来源于对日常生活的经历，这需要学生具备一定的观察能力，在观察的过程中提醒学生把"看”与“思”二者结合鋅逐渐提升学生的思维认知，获得新的知识与收获。其次，要培养学生的想象能力，给学生插上思维的翅膀。学生在思考想象的过程中往往会对一些事物进行加工创造，学生思维的灵活性培养非常有帮助。因此，教师要善于给学生制造悬念或者给学生留白，创造想象的空间，促进学生的积极思维。最后，要重视培养学生的创新意识。小学生往往会突发奇想，甚至有时候可能会“异想天开”。对于学生的这些表现，教师要注意保护，因为这些往往是学生创造性思维的开始，对学生思维能力的提升非常有帮助。

例如，在习作“神奇的探险之旅”时，这个题目是非常具有想象力的，引导学生在习作室可以充分的发挥学生的想象空间，让学生的思维能够得到进一步的提升。作文思路的锻炼正是学生思维的锻炼，让学生在写作过程中拥有更加严密的逻辑思维。无论是学生如何的来写作这一篇作文，教师应该给予鼓励的评价，让学生能够建立写作自信心，进而在写作时能够放飞自我的想象，写出具有更加有魅力的作文。

四、结论

总之，新课程改革的要求在长期一段教学中会越来越重要，因此小学语文教师要转变教学思想，调整教学方法，从语文教学各个环节着手，以培养学生素养为导向进行教学，为学生素养的有效提升打好基礎。

参考文献：

[1]赵居荣. 小学语文教学中语言表达能力培养策略探究[J]. 新课程，2022，（17）：132.

[2]范月英. 小学语文教学中培养学生倾听能力的策略[J]. 新课程，2022，（17）：126-127.

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