体育游戏在中小学体育教学中的运用探究

张俊鹏

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-173-02

摘  要  游戏教学法作为一项符合中小学生认知水平的教学方法，被教师用于教学活动中。科学、合理将体育游戏用于体育教学中，可不同程度激发学生的体育活动热情，促使其全方位参与教师设计的体育游戏环节，助力学生显著提升体育技能和素养。本文就体育游戏在中小学体育教学中的应用展开分析。

关键词  体育游戏  中小学体育  应用

体育游戏是新兴教学手段，普遍用于中小学体育课堂教学中，其可强化学生对各类动作技能的掌握、调动学生的积极性，增强学生参与体育活动的兴趣。受多方面因素的影响，当下中小学体育教学中游戏教学仍存在部分重难点，缺少对体育游戏的选择、目标确定等，因此有必要掌握体育游戏的基本特征，结合当下中小学体育教学存在的不足，提出相应的解决措施，以提高整个体育教学的成效。

一、体育游戏的特征

体育游戏是由多元化游戏衍生构成，以此作为增强体质、开发智力基本手段，其核心特征优势体现在以下几方面：（1）凝聚性。集体性作为体育游戏重要特征之一，学生均扮演不同角色参与其中，充分发挥自身优势，促使游戏在团队协作下高质量完成，如此保证学生正确认识团队力量，更具凝聚力。（2）趣味性。体育游戏深受学生青睐，主要核心因素在于拥有趣味性，可谓是体育游戏灵魂所在，一旦丧失趣味性，失去体育游戏精髓，只能称之为体育练习或身体练习。体育游戏主要是基于无社会环境压迫下，处于自由、舒适条件下舒适，将注意力核心集中于活动过程中乐趣上，促使参与者形成良好的心情，为单一训练提供新的活力，有助于营造良好的课堂氛围。（3）简易性。体育游戏组织形式多样，内容具有一定丰富性。由于其内容基本构成较为简易，学生短期内更易掌握，又可依照学生数量确定场地大小，是否使用器材搭配，体育教师应积极制定体育游戏规则，防止实际教学中无法达到预期成效。（4）竞争性。学生自身竞争意识较强，自我表现欲望较强，并渴望参与具有对抗性游戏，且享受最终胜利感。因此，体育游戏拥有强烈的竞争性。在游戏过程中不仅拥有体力竞争，更是智力竞争，这不仅可以有效提高学生身体活动能力，而且有助于培养其创新能力、思维能力和团队协作能力[1]。

二、体育游戏在中小学体育教学中重要作用分析

体育教学作为一项实践性较强的学科，要求学生在反复训练中掌握相关技巧，但若沿用传统教学方式，易造成学生烦躁心理，无法激发学生积极性。体育游戏凭借自身特征优势，应用于中小体育教学中，具有良好的作用，体现在以下几方面。

1.激发学生学习兴趣。兴趣作为学生学习驱动力，中小学体育教学中可激发学生学习兴趣，促使其积极、主动参与至体育训练活动中。体育游戏趣味性及娱乐性，促使体育训练教学充满活力，促使其动作更具生动有趣，学生大脑始终处于兴奋状态，注意力集中，激发学习积极性。体育课堂正式教学之前，要求学生将相关基础知识掌握，以此针对性开展训练，但教师未掌握训练教学尺度，造成学生积极性丧失，教师应充分展示体育游戏在体育训练中作用，按照学生实际爱好进行教学，促使学生在体育游戏中交流互动，激发学生兴趣同时，保证其掌握体育理论知识。

2.培养学生竞争、合作意识。一方面，培养学生竞争拼搏精神。体育游戏均具备竞赛性质，可提高学习质量和培养意志品质双重作用。竞赛游戏中，可在练习过程中培养学生良好的意志品质，对抗过程中培养学生坚持不懈、竞争意识，为体育学习增强趣味性，还可为后续正式参赛积累一定经验。另一方面，培养学生团队合作意识。通过体育游戏，学生间相互交往和沟通更促进体育知识学习，增强学生团队合作意识。通过体育游戏对体育教学有效改进，可从本质层面解决传统教学模式瓶颈，促使教师与学生情感交流距离拉近。实施体育游戏过程中，学生通过有效的合作交流，形成团队合理共同完成任务目标，充分展示学生团队合作，培养学生竞争意识，进而發挥自身个人价值，为学生身心健康发展奠定良好的基础[2]。

3.提高学生体育学习质量。学生体育教学状况，受教学时间限制，教师投入时间及精力有限，未对教学内容进行深层次讲授，学生运动练习时间受限，致使学生训练质量较低，难以掌握相关知识及运动技巧，影响学生良好发展。由于将体育游戏应用于体育教学中，因此可促使学生在体育游戏中进行运动练习，促使学生在有限时间内完成学习任务，提高学生学习效率及质量。

三、体育游戏在中小学体育教学中应用基本原则

体育游戏在中小学体育教学中应用可激发学生学习兴趣，是保证体育教学学习成效基础保证。若想从本质层面提高体育教学质量，需遵循一定的原则，保证体育教学质量，主要体现在以下几方面：首先，体育游戏内容选取应具有针对性。按照不同学习任务目标，应选取不同内容，还应考量不同性别、身体差异、学生对体育基础技能掌握程度选取内容，遵循渐进从易至难、由浅至深方式安排游戏，发展学习者基本活动能力，有助于培养学生学习时身体姿势正确。其次，体育游戏规则具有严格的纪律性。体育游戏规则是游戏实施重要保证，游戏规则应保证合理性、严谨，促使游戏顺利、公平实施。严格的规则方可使双方利益保持均等条件下，有序推行游戏比赛，增强学生规则意识感，为后续实际竞赛提供助力。规则还可调节学习者间的关系，促使每个人均可实现心理均衡。体育游戏安排应与体育教学协调。游戏实施过程中具有一定的随意性，教师应积极把控整体进行节奏，游戏时间与体育动作学习时间比重应合理配置，遵循主次分明，不因游戏影响体育教学，保证体育教学有效性。

四、体育游戏在中小学体育教学中应用策略和方法

（一）紧扣教学重难点，合理应用游戏

中小学体育教学中体育教师单一通过讲授动作要领、强调动作重难点促使学生无法激发学习积极性，从本质层面降低整个教学效率及质量。若始终以动作要领、动作重难点设计体育游戏，为整个课堂注入活力，营造较佳的学习氛围，学生开展各类活动更具趣味性，也有助于学生动作技能的掌握，获取较佳的教学成效。例如，在投掷教学中可结合中小学生自身实际状况，选用学生喜欢的“喜洋洋与灰太狼”作为游戏，教师正确引导学生击打处于不同高度悬挂于空中的“灰太狼”，解决教学中力量和投掷角度、方向等问题，进而解决教学重难点。学生击打空中灰太狼气球时，不仅应保证投掷的精准度，而且需确保投掷的距离，解决该动作教学的难点。学生可处于不断实践中，积极掌握该动作方法和技巧，为后续教学提供支持。体育教学中教师分别处于5m、8m、10m的圆形场地中心利用竹竿悬挂低、中、高的灰太狼的气球，要求学生站立于内圆部位击打中间高度的“灰太狼”。练习时激发学生学习积极性，通过选用学生生活较为熟知的游戏，学生通过击中“灰太狼”感知和体验投沙包的角度关系，学生在外圆进行击中时，学生自我满足感较为强烈。游戏解决动作方法、重难点内容具有现实的意义，学生通过游戏激发练习热情，处于多次练习的状况下，学生对投掷动作方法具有明晰的认识，保证学生掌握该动作技巧[2]。

（二）巩固提高技术，合理搭配游戏

优化体育游戏的教学设计，不仅需充分考量整个游戏的趣味性，而且需注重选用游戏与实际教学内容存在的关联性，充分搭配体育游戏需辅助教材内容，促使学生对教学内容具备更为精准的理解，巩固体育课堂所学技术动作。在跨越式跳高教学中，教师选用彩色的橡皮带替代跳高的横杆，并充分设计不同颜色的练习区域，不同区域内橡皮带高度逐步提高。处于不同场地内分别增设不同颜色和不同高度的像皮带，正确引导学生结合自身实际能力选取适宜的高度，选取自己最熟悉的方式跨越像皮带。学生通过探索尝试练习，教师引导学生高效化跨越皮筋，短周期内导入本节课所学内容。教授基本动作方法后，教师应正确引领学生开展自主性练习，结合相应的技术动作，以及自身的能力选择高度，教学中学生连续完成跳高竞赛中不仅从本质层面解决跳高动作中助跑、起跳技术，也助力学生制定精细化训练目标，技术动作显著强化和提高。伴随橡皮带高度显著增加，学生学习积极性持续性被激发，由此保证学生掌握跨越式动作技巧[3]。

（三）分解动作顺序，优化体育游戏

中小学体育教学中，针对具备较强技术性学习中，可合理选用体育游戏，对整个教学内容进行游戏化设计，尤其是凸显体育游戏和动作顺序的优化，促使整个游戏更具实效性，保证学生在游戏中掌握各类技巧。针对低年级立定跳远教学，为保证学生精准掌握双脚起跳、落地的动作技能，教师可积极引入高人、矮人、飞人的游戏，将其替代跳远中各类动作。为解决该课程中教学重难点，教师可要求两位学生进行练习，并精细化观察同伴的技术，客观评析动作最为规范、最优美的学生。学生处于教师引导下不仅需高质量完成教学任务，而且可获取事倍功半的成效[4]。

（四）利用情境愉悦身心，科学选取游戏

体育游戏为促使整个练习更具趣味性、多元化，可从本质层面改善单一的练习形式，为整个体育课堂增添色彩。开展游戏活动时，可充分创设真实、有趣的游戏情境，营造较佳的游戏环境，助力学生持续性做好练习。学生在愉悦体验和感知中掌握所学知识，显著提升学生技能掌握，进而助力学生全面发展。教师在耐久跑教学中创设真实的教学情境，如在场地内分别放置多个场景展板，向学生充分展示美丽的景色，处于音乐伴奏下，师生处于慢跑过程中持续性用心为人们带来美好的景色。耐久跑中呼吸节奏教学中，慢跑至池塘展板部位，提示学生应像“小鱼儿”那样自由自在感知轻松自如，要求学生放松大步，处于芳草地时要求学生做好呼吸调整，处于春天世界中感知跑与呼吸的充分结合。学生初步掌握耐力跑时的呼吸、摆臂和节奏后，学生练习兴趣有所丧失。为从本质层面强化学生耐久跑动作技能，教师在教学后期应积极开展多元化的跑步练习，学生在良好的练习中掌握耐久跑技巧，从本质层面解决耐久跑学习单一、枯燥的不足。

五、结语

课堂優化体育游戏成为人们关注的焦点，这不仅可以提高体育教学的成效，而且有助于对学生体育兴趣的培养。学生体育习惯的养成十分关键，为此应充分发挥体育游戏的作用，结合中小学体育教学实际状况，选取合理的游戏，以促使学生掌握各类教学技巧。

参考文献：

[1]周捍敏.探讨体育游戏在小学体育课堂中的运用[J].小学生：多元智能大王，2021（11）：1.

[2]谢银洁.体育游戏在小学田径教学中的融合运用实践[J].课程教育研究，2021（27）：2.

[3]谢天齐.体育游戏在小学体育教学中的创新运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（08）：1.

[4]马晓伟.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].山西青年，2020（09）：172.