分层教学在羽毛球教学中的运用研究

王宇

中图分类号：G847   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-151-02

摘  要  近年来，我国的教育发生了很多的变化，在新课改的背景之下，教师的教学方法和教学意识都需要得到相应的改革，在教学过程中应当以学生的需求为出发点，在实践中与学生的认知规律相结合，这样可以更好地满足学生的成长与发展需求，使学生的学习效率得以提升。新课改所涉及到的范围不仅仅包含文化课，对于体育课程教学工作也有相应的改革要求，比如在高校的羽毛球教学当中，体育教师需要探寻新的教学方式，做好实践工作，从而促进高校羽毛球教学水平的提升。当前，分层教学方式在羽毛球教学当中的应用有更多的针对性和成果，可以提高教学质量，所以本文将主要介绍羽毛球教学中的分层教学方式，仅供参考。

关键词  分层教学  羽毛球教学  新课改  理论分析

分层教学这一教学模式最早是在19世纪出现的，由西方学者所提出。当时西方学者对分层教学模式进行了深入研究和重点分析，并在实践当中进行运用，整个过程充分考虑到学生的综合能力，成绩特点以及性格特征，从而采取多样化的教学方式，使得教学成果更加明显，获得了巨大的成效。尽管分层教学模式引入国内应用时间较短，但是随着研究人员的不断努力，也获得了相应的成就，对于国外的成功教学经验进行借鉴以后，根据我国学生的实际学习需求进行了调整，可以更好地满足当前学生的发展需求。

一、分层教学内涵

人类有非常明显的个体差异，所以分层教学就是根据学生的实际情况制定合适的教学方案。学生之间拥有不同的学习特点、学习目标和学习差异以及主观愿望，在开展教学活动时，根据学生的知识能力以及身体素质可以将学生分为不同的梯度。将学生群体进行分类之后，能够有针对性地制定教学计划，从而可以有效地提升学生技能水平。因此将分层教学模式应用在学生羽毛球教学活动当中，按照学生的基础水平进行分组，有针对性地制定羽毛球教学训练计划，可以有效提升教学效率，并且获得很好的教学效果。羽毛球教学过程中的激励机制非常重要，但是应当具有针对性，所以这种方式还可以采取不同的奖励方法，激励学生的训练主动性。处在同一水平线的学生可以自主分组练习羽毛球，在学习的过程中互相鼓励，共同进步。羽毛球教学活动中，使用的分层教学模式，主要依靠的是学生技巧熟练程度、学生目标、身体素质等进行分类。这种分层教学模式的出现，在体育教学活动中非常新颖，将传统体育教学形态进行了升级，能够将人性化的教学特点融入其中，使学生能够在这样的学习模式之下取得更好的训练成绩。

二、分层教学的特点

分层教学模式充分体现出了人文主义理论以及个性差异规律的特点。能够是教师与学生门之间的关系更加和谐。使用分层教学模式开展教学活动，可以将学生与老师融合成一个整体教学生作为整体中心的关键部分，由教师为每一个学生制定教学目标和学习任务，并根据学生的实际表现有针对性的制定学习目标。由于每一位学生有着不同的家庭背景，生活习惯以及人生经历，所以每一位学生都有自己独特的性格，因此使用分层教学模式，将很好地针对学生之间的差异性特点开展教学活动。

三、分层次教学的原则

（一）因材施教原则

教师在刚接触学生时，对其具体情况并没有完全掌握，所以需要留心每一位学生的实际特点，当教师对学生的课堂表现有了一定掌握后，要根据学生的实际情况，合理设计教学方法安排教学进度，确保所有教学内容都能被学生有效吸收。

（二）激励原则

激励的效果是非常强大的，每一个人都需要被激励。激励可以有两种形式，一种是正面的赞美，另一种是具有正面效应的批评。这些都会激励学生不断努力好好学习，所以在教学活动中可以适当的使用合适的激励方式。课堂中，教师对于学生有着重要影响，由老师给予学生适当的奖励与批评，并根据学生的性格选择合适的激励方法，能够更好地促进学生的努力练习。

（三）动态原则

教师应当对于每一位学生的情况进行动态的检查，每个人都有着进步的需求。这种需求是動态的，因此分层教学模式应当符合这种动态规律，根据学生的学习、成绩、性格、智力等形成的动态变化，制定合适的教学方案，从而更好地实现学生全面发展的目标。

（四）递进原则

将教学任务分成不同的阶段开展，每一个阶段都有一个小目标，当学生完成一个目标之后就可以进入下一个阶段完成下一个目标。这种方式具有一定的引导作用，老师作为策划者可以更好地引领学生不断前进。

四、分层次教学法的理论分析

（一）社会互赖理论

人类在不断发展和生存的过程当中，离不开交流与沟通，社交一直是社会发展中非常重要的组成部分。在教育领域之中，社会互赖理论需要学生自身进行调节，做好人际关系的维护，包括团队合作，构建相应的人际关系，增强学生的社交能力。社会互赖理论与社交之间的联系比较紧密，会互相影响，通过增强合作意识，可以使学生之间有更强的联系，增加互动性，以分组的形式可以促进组内成员互相鼓励，互相促进，从而形成良性的竞争关系，达成共同发展的目标。

（二）内在动机激发理论

学生之间在进行交流与沟通的过程当中会有较大的动力产生，在人际交往互动的过程中，要想产生这样的动力，形成互相促进的关系，就需要我们采取一定的方式构建出利益共同体的模式。这对于激发学生的自主学习性，增加学习动力有相应帮助。具体的构建方法可以将学习任务进行分工，做好学习资源共享，将责任落实到个人，以这样的方式能够构建出集体的概念，使每一位组内学生都有较强的集体荣誉感，提高自身的服务意识。

五、羽毛球教学中应用分层教学的方法探讨

（一）从实际情况出发设计教学任务

所谓的分层教学模式，顾名思义需要对学生进行科学合理的分层。而这一过程的前提是要保证教师能够对学生的具体学习情况有着充分的了解。在羽毛球教学课堂中，我们需要首先确定教学对象所处的年龄段以及了解学生是否对羽毛球运动有过了解和接触。当对教学对象的基本信息有了基本的了解之后才能对教学任务进行设计，这对于把控教学节奏有着重要意义。羽毛球教学活动当中，有些训练内容有着一定的技巧性或者存在一定的难度，所以在进行教学时，如何对这些内容进行教授和控制是羽毛球教师应当重点考虑的问题。如果忽视这一内容，将会使得羽毛球教学课堂的质量无法提高。因此，在实际教学之前，教师可以组织实践活动，对教授对象的具体情况进行摸底测验，充分了解学生的技术水平，并对每一位学生的综合能力进行分析，从而采取分级教学的方式，有针对性地进行训练，可以获得更加明显的成效。除此以外，教师可以建立多个小组，以组内互相督促的方式，增强学生的学习能力。为了提高学生的自主学习性，可以安排比赛竞技的方式打造出积极的学习氛围，使得学生能够更加主动地学习羽毛球技术。

一些学生在成长过程中比较注重体育运动，所以自身对羽毛球这一运动有了一定的了解，并且能力较强。而一些学生所掌握的羽毛球技能水平较低，所以学生将会划分出不同的层次，展现出的能力有较大差异，教师需要根据不同层次水平的学生制定合适的教学计划。对于初级学生来说，教师应当着重训练学生的基本功，首先应当让学生对基础理论知识进行掌握，随后学习动作技巧。对于中级学生来说，需要重点训练学生动作的自然连接效果，让学生能够掌握基础动作之后形成连续性的动作体系。进入高级阶段以后，教师可以增加难度培养学生更强的能力。羽毛球教学活动的训练内容必须要灵活，根据教学计划，适当调整教学难度。

（二）加强羽毛球课程建设力度

在高校体育羽毛球教学课程当中，要想将分成教学的模式应用，其中就应当首先充分掌握羽毛球教学的基本原理，这是充分发挥分层教学成果的重要基础。可以通过组建竞赛的方式，了解学生的个人能力，并将学生分成多个小组，每一个组内融入一名羽毛球技术水平较高的学生进行指导，这样可以增强学生的交流，迅速提高小组内学生的运动能力和羽毛球技能。其余的学生主要由教师自己进行教学培养，主要是针对学生的学习兴趣进行培养，使学生有坚实的羽毛球运动基础，在之后学习进阶技术时可以有更好的基础。当大部分學生都有较好的羽毛球击打水平之后，再由他们对技术水平较弱的学生进行培养和引导，能够使教学质量和教学效率都得以提升，不仅可以培养学生的社交能力，也能使课堂的氛围更加良好。

（三）实施教学评定

羽毛球教学工作中的考核评价是非常重要的一个环节，它能够对最终的教学质量进行反映。在运用分层教学模式后进行评定系统制定时不能过于单一，因为不同学生的学习起点不同，所以最终的学习效果也有较大差异，因此具体的考核方式必须要科学合理，应当主要以反映学生的进步情况为主，这样可以使学生充分感受到自己的进步，有更多的自信心投入到之后的学习当中。

六、结语

综上所述，羽毛球是非常受欢迎的一种体育运动，学校中经常开设有羽毛球课程。教师在进行羽毛球教学时必须要根据学生的实际情况，开展分层教学的方式，科学引导学生掌握羽毛球专业知识与技能，从而提升学生的运动素养。

★基金项目：高校体育俱乐部产教融合实施途径研究，GJB1422605。

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