绵阳市平武中学足球教学现状与对策研究

2022-06-21王凡

体育时空 2022年9期

王凡

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2022）05-141-02

摘要学校是开展足球运动和培养足球人才的摇篮，新时代的体育教师要做到从实际出发、转变教学理念、更新观念以及教学模式、丰富教学内容，提高学生兴趣、促进学生身心健康，奠定终身体育的思想，同时这也顺应了体教结合的时代趋势。足球作为“三大球”之一，深受学生喜爱。许多普通高中都开设了足球课程，能帮助学生建立优秀的品质，促进学生养成终身体育的品质。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法，对平武中学足球教学展开调查，从开设情况、场地和师资等方面进行分析。研究发现，足球教学存在足球课程设置不充分，课程开展形式单一，课程比例存在不合理，足球课程考核评价方式单一，资源硬件设施缺乏，师资力量配备不足等问题，并就此提出相应对策。

关键词平武中学足球教学现状

一、前言

（一）选题背景

足球运动在我国非常受广大人民群众的满意具有深厚的群众基础，有非常高的竞技性和娱乐性、观赏性等。近年来足球运动教学研究也在飞速的发展，能依据足球教学发展的特点和功能，针对足球教学发展过程中的问题来进行研究和对策分析。本文以平武中学为例，找出足球教学的制约因素并提出策略，在教学上不断创新和改善，科学合理地进行足球教学。

（二）研究目的及意义

1.研究目的。本文旨在促进平武中学的足球教学质量，增强学生体质以及足球技能。

2.研究意义。本文通过调查问卷法和访谈法等方法来调查平武中学的足球教学现状，分析问题并提出相应对策，为该校开展足球课程教学提供方向和思路，有利于提高足球教学质量，进而提高学生身体素质。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

平武中学足球教学发展情况。

（二）研究方法

1.文献资料法。在学校图书馆相关体质健康测试手段的书籍，在中国知网、万方、维普等数据库，以“足球”“足球运动”“足球教学”为搜索相关的期刊，在对前人的相关研究进行归纳整理的基础上，梳理出有价值的观点和方法，为本研究提供理论基础和帮助。

2.问卷调查法。本文以平武中学的教师和学生作为调查和访谈对象，就平武中学的足球运动开展情况作出调查。调查问卷分为教师问卷和学生问卷两类进行全面的调查（表1）。

3.访谈法。为了对调查问题进行更加全面了解，本文采用了访谈法，从平武中学抽取10名体育教师、20名学生、2名专家领导作为访谈对象。以此来了解学校领导与体育教师对足球选项课教学开展情况的看法和建议。

4.数理统计法。运用EXCEL、SPSS软件，对所收集到的相关数据进行统计处理和分析，为本研究提供数据支持和参考。

三、结果与分析

（一）足球课程设置与学生课程态度分析

体育教学是学校教学工作不可分割的一部分，学生通过体育教学不仅能够学习体育规则、战术技能，还能增强体质，更有力地支撑文化课的学习。平武中学足球课程设置情况如表2所示。

从表2中可以看出，仅有6%的学生的足球课时是“每周一节及以上”，“每月2～3节”的人数为4人，占比为8%，“每月1节”的人数为10人，占比20%，超过一半多的学生“几乎没有专门的足球球课程”。通过进一步调查，得知，高一年级足球开设的课时相对较多，这是因为高一总体安排的体育课时较多的原因。其次，与每个年级体育教师的爱好有密切关系。这种情况说明平武中学的足球课堂教学开展不足，缺乏相应的政策支持。

学生对学校开设足球选修课的态度如表3所示，有22%的学生强烈支持学校开设课外足球选修课，理由是足球运动可以益智健体，更是他们个人的唯一爱好。有34%的学生表示一般支持，理由是他们虽然喜欢足球运动，但同时还有其他的体育爱好。如果学校开设足球选修课，他们觉得多了一项运动选择，但可能会去，也可能不会去参加足球运动。另有28%的学生表示不支持也不反对，理由是他们虽然不使特别喜欢足球运动，但也不排斥它。学校是否开设足球选修课，他们觉得跟他们关系不大，即使开设了，他们也不一定会去参与。还有16%的学生表示不支持学校开设足球选修课，主要原因是他们不了解足球运动，因此也就不喜欢，所以不支持学校开设足球选修课。

（二）课程开展形式与课程比例分析

平武中学的足球课程开展形式调查结果见表4，选择“理论教学”的比例为8%，选择“技能教学”的比例为12%，选择“比赛”的比例为30%，选择“自由活动”的人数最多，占比高达50%。这说明平武中学的足球课程教学具有一定的盲目性和随意性，以“自由活动”和“比赛”的形式为主。

从表4可以看出，课程开展形式大多采用自由活动比赛。同时在进一步调查中发现体育教学大纲中没有规定足球的教学内容以及也没有专门针对足球课程的教材以及相应的教学目标和教学任务要求。

由表5可知，足球教学中存在的问题是其在体育课课程中的比重太低，足球运动包含系统的理论知识、1VS1，三人制等多种模式和规则，符合高技巧性和实践的运动，需要足够的课时设置才能让学生熟练掌握，但12学时的课程设置比重，显得不够合理。另外，足球课程包含击球基本技术、基本战术与练习方法、竞赛规则及评分标准等内容，其中有多项内容需要进行教学实践，而实践环节仅有3个学时，在整体足球课程中仅占25%的比重也是不合适的。

（三）足球课程考核评价分析

从表6可以看出，体育教师最看重的是足球的比赛成绩，人数为8人，其次是学生的足球技能和团队协作能力，人数均为6人，最后是课程出勤率和学习态度，人数均为3人。从这个考核评价体系可以看出，体育教师对于学生的足球学习结果比较重视，而对于学生学习足球过程的重视程度不够。因此，建议教师在制定足球考核评价体系时，要增加对学生学习态度和考勤方面的比例。

（四）资源硬件设施与师资力量分析

从表7来看，学生对于场地器材很满意，占调查人数的25.4%，基本满意有28人占47.1%，不满意占调查人数的27.4%。总体来说，学生对于场地器材还是基本满意的。

由表8可知，平武中学的体育老师在大学期间所学专业是足球专项的教师只有1人，占在校體育教师总量的10%。而大学期间所专业非足球专项，但曾选修足球课程的教师有4人，占在校体育教师总量的40%。大学期间没有通过主修或者选修方式学习过足球的有5人，占在校体育教师总量的50%。平时经常参与足球活动的体育老师有6人，占到体育老师总人数的60%。另外，偶尔参与足球活动的体育老师有4人，为剩余的40%。平武中学不参加足球活动的体育教师人数为0人。

四、结论与建议

（一）结论

1.平武中学的体育课堂中足球教学开展不足。

2.平武中学的学生比较支持开展足球选修课。

3.足球课教学开展形式不合理。

（二）建议

1.提高重视程度与学生兴趣。

2.针对课程开展形式以及课程的占比情况优化课程结构。

3.改善评价方式，积极加强考核制度。

4.加强师资力量，提高资源利用率。

参考文献：

[1]陈金霞.福州市高中体育选项课开展现状及对策研究[D].福州：福建师范大学，2010.