快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

李洋　尹静

摘要：国家对教育的重视，掀起了一股股教育改革热潮，相较于以往的教学，当下的教育更加关注学生德智体美劳各个方面的发展。体育教育作为重要的有机组成部分，尤其在高中阶段，对于学生的学习有着不可或缺的作用和价值。受制于以往应试教育的影响，高中体育在教学中所占的比重较小，受重视程度也不高。因此，当务之急就是要转变教师们的教学观念，使其对高中体育教学引起重视，进而思考如何让学生以更加愉悦的心情投入体育课程之中，这也是快乐教学法所提倡的教学理念。本文将针对此提出一些见解和看法，以供广大教育工作者交流学习。

关键词：快乐教学法;高中体育;实施策略

引言：快乐教学法的教学宗旨就是让学生在轻松、自由的教学环境中体验体育运动的乐趣，并在此过程中明确体育运动的重要性，以此推动学生从被动锻炼转变为主动锻炼。同时，在这样的教学情景之下，学生不仅可以锻炼身体，强健其体魄，还能拓展其思维空间。可以说，快乐教学法集知识性、娱乐性、智能性、竞争性、趣味性及普及性于一身。在教学中合理使用此方法，可以有效激发学生的学习兴趣，提高其主观能动性。下文将重点阐述如何在高中体育中最大化发挥快乐教学法的作用。

一、师生和谐，打造良好氛围

以往的高中体育教学过程中，学生的主体地位并不显著，往往是教师占据着教学的主体地位，学生处于一个被动接受的位置，师生之间的相处模式也是一种上下级的模式。这样的师生关系，虽然在一定程度上能够很好地督促学生的学习，但无法激发学生主动学习的动力，也会导致整个教学过程较为沉闷，久而久之，学生的学习兴趣也会因此丧失。所以，高中体育教师在教学过程中，首先需要和學生建立一个良好的师生关系，和谐的师生关系能够拉近彼此之间的距离，也能使教学氛围更加活跃。

首先，教师在具体的教学过程中需要有选择性地选择适当的教学方式，加强与学生之间的互动和交流，走进学生的内心世界，和学生“做朋友”;其次，教师除了在体育课程上对学生加以关注之外，在平时也需要主动和学生沟通、交流，了解学生其它学科的学习状态，了解学生近期的心理变化，帮助学生解决一些学习问题、生活问题，疏导其心理，使学生从心底里尊重教师，亲近教师;最后，教师要在日常的教研过程中不断提升自身的能力，探究不同的教学方式，力争给学生带来不同的教学体验，让学生快乐学习。

二、优选内容，吸引学生兴趣

高中体育相较于小学和初中还是有很大的不同，但相同的地方都在于课程内容的选择上，务必需要结合学生的兴趣爱好进行设计。而高中生的思维以趋近于成熟，这还需要教师在了解了其兴趣爱好之后，还要有针对性地提高活动的难度，让学生的思维也可以得到锻炼。

例如，在学习到篮球这一部分内容的时候，教师可以结合学生对NBA的热爱，趁热打铁传授相关的篮球知识。具体来说，为了让学生更好地熟悉篮球的球性，教师可以从一些简单的训练动作入手，例如短传快攻、行进上篮等。这些动作一方面是较为简单，学生容易上手和理解;另一方面是较为实用，可以很好地提升学生的实战能力。有了这些锻炼，学生的体能也会得到强化。此外，针对有一些基础的学生，教师也可以有针对性地展开分层教学，适当地为有基础的学生传授一些重点球技的动作要领，例如体前换手运球、背后运球、胯下运球等等。这样的教学方式，可以让学生体验到运动的快乐，能够让其在体育课堂上学习到自己感兴趣的动作，也就会因此收获愉悦感，同时还能释放日常学习的压力，放松了身心。

三、方式多样，调动学生情绪

上述内容提到，以往的教学过程中学生的主体地位并不显著，而在新课改大浪潮的影响下，学生的主体地位越来越被提起和重视，如何在教学过程中凸显学生的主体地位也成为了教师重点探讨的课题。快乐教学法提倡的教学理念就是让学生在轻松、愉悦、自由的学习氛围中获得成长，而这也必然要考虑到学生主体地位的呈现。因此，教师如何选择教学方式，如何通过教学方式调动学生的学习情绪，让学生主动地参与到教学中，是极为重要的。

体育教学不同于其它学科，方式可以更加灵活，教师可以选择的方式也较为多样，如游戏教学法、合作学习法、多媒体辅助教学以及课外活动教学等等。以游戏教学法为例，在进行篮球教学时，教师可以采用“篮球传球比赛”这一活动，可以通过这一活动锻炼学生的反应能力和肢体协调能力，同时也能锻炼学生之间的合作意识和合作能力。整体的教学氛围也比较轻松欢快，能够在提升教学效率的同时，带给学生较好的愉悦体验。

结束语：

快乐教学法作为一个紧跟时代发展的较为新颖的教学方式，对其合理运用，能够使高中体育教学达到事半功倍的效果，能够让学生在快乐的学习过程中意识到体育锻炼的重要性，也能通过体育锻炼释放其学习压力，很好地缓解其学习上的焦虑感。对于教师来说，不断尝试新的事物有利于其教学能力的提高，也能增强教师的职业自豪感。

参考文献：

[1]马云风.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].考试周刊，2021（18）：115-116.

[2]孙耀华.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略研究[J].山西青年，2019（01）：191.