浅析基于“1+X”职业技能等级证书的中职教学研究

付承杰

摘要：中职汽修专业推行“1+X”证书制度，从现实意义上促进学生的从业能力，提高就业能力和职业竞争力。本文立足于中职教育教学角度，对基于“1+X”职业技能等级证书的中职教学策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：“1+X”;中职教育;职业技能;证书

引言：1+X 证书制度融入中职汽修专业教学，是推进汽车产业发展与人才技能需求衔接的重要举措，是解决人才供需矛盾的有效手段;有利于进一步完善职业教育与培训体系，提中职业教育服务于经济社会发展需求的能力;有利于反映评价人才技能水平的客观性和职业院校的办学标准;1+X 证书制度通过模块化教学、学分银行等灵活的学习制度，必将对职业教育和教育教学管理制度带来挑战。随着课改的不断深入，综合教育越发重要，为了保证教学质量，对基于“1+X”职业技能等级证书的中职教学策略的研究有着鲜明的现实意義。

一、1+X 证书制度的重要意义

2019 年 2 月，国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》（国发 [2019]4 号）明确提出 1+X 证书制度的实施办法，鼓励职业院校的学生在获取学历证书的同时，取得多样化的职业技能证书，深化复合型技术技能人才培养模式改革。后续依次由职教所引发《关于参与“1+X”证书制度试点的首批职业教育培训评价组织与职业技能等级证书公示》（职教所 [2019]67 号）;教育部等四部门引发《关于在院校实施“学历证书 + 若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成 [2019]6 号）;职教所引发《关于确认参与“1+X”证书制度试点的首批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的通知》（职教所 [2019]89 号）;教育部引发《关于做好首批 1+X 证书制度试点工作的通知》（教职成 [2019]36号）等文件，都显示了国家推进“学历证书 + 若干职业技能等级证书”的决心。1+X 证书制度是我国职业教育制度框架关于人才培养模式、评价模式的一项创新性制度，对我国职业教育改革具有重要理论意义。

二、基于“1+X”职业技能等级证书的中职教学研究

（一）面向就业，加快人才培养模式改革

要加快人才培养模式改革，弥补中职院校培养目标与职业技能等级证书制度脱节的不足。随着社会的不断进步，中职教育的不断发展，各个学校培养目标从以前提出的应用型人才、技术型人才到后来的实用型人才，到现在所提出的高技能人才，学校坚持高素质人才培养、服务行业、发展经济，以加快人才培养模式改革为抓手，课程体系改革为载体，以应用技术能力为本位，提升中职教育改革和办学水平。中职学校各有各的课程体系、教学标准、大纲设置，以满足学生多元化发展的需要。如电工类专业，在课程体系中融入企业岗位技能标准，并引入大品牌公司的职业资格认证标准，并与国际职业资格要求对接，强化学生的基本技能;加强学生专项技能训练，让学生能够按照选择自己的专业兴趣和岗位取向。

（二）缓解矛盾，建立健全服务管理监督机制

中职学校专业设置覆盖了当前社会各行各业绝大多数岗位，特别在经济发达地区，适应地区经济发展的专业开设得越来越多。加大拓展改造现有专业、开发新专业成了各中职学校的新动力。造成目前中职教育专业目录与职业技能等级认证制度的脱节。缓解职业学校专业建设与推行职业技能等级证书制度之间的矛盾也迫在眉睫。关键在于完善机制，建立健全服务管理监督功能，建设职业技能等级证书培训和鉴定专家库，随机抽取考评鉴定专家。本着公正、公平原则面向社会，接受社会监督。加强教育管理部门和行业对职业技能等级证书工作的指导，定期开展抽查和监督，培训机构和评价机构都接受社会监督。以电工类专业为例，海事部门作为考试部门，特别是实操类评估环节，没有统一的所谓标准答案，如何做到公平、公正、合理、合规，提升业务迫在眉睫。

（三）课证衔接，使课程体系与职业资格标准对接

深化人才培养模式改革，形成专业人才培养的动态调整和整改机制，开发模块化、菜单式专业群课程体系。在中职学校课程体系上需要改革，目前的课程体系很难适应中职发展和行业实际需求，学生实践动手少，实操能力弱，理论课程过多，实操素养训练不足，急需提倡理实一体化课程改革。把“1+X”证书培训考证内容与课堂教学有效融合，重构“课证融合”课程体系。在分析现有教学内容基础上，确定已经纳入教学的和将来能够在教学中完成的职业技能等级标准内容，然后将标准内容转化为若干门专业（核心）课程并纳入专业课程体系，或转化为若干教学模块纳入部分专业（核心）课程教学内容，融入专业人才培养方案和课程体系，根据证书要求制定若干门专业课程标准。让学生学到课本知识的同时又学会了职业技能。职业学校构建课程体系设置不仅要兼顾行业企业的需求，还要兼顾学生全面发展和动手能力的培养，学校开设的理实一体化课程如何与职业技能等级证书相互衔接，加强中职院校课程与教学体系与职业资格标准对接。

结论：通过以上调查分析可见，“1+X”证书制度与中职汽修专业人才培养目标一致，能有效提升学生的专业技能和教师的实践操作教学能力。“1+X”证书制度在中职汽修专业教学的推行，应通过专业所在系部、教学管理部门、招生就业部门等协调合作，有计划有针对性地开展，切实提高学生的就业能力和创业机会，使之真正成为复合型技能人才。

参考文献：[1]向承翔.“中职—高职—本科”学制衔接中“1+X”证书制实施研究[J].文化创新比较研究，2020，4（25）：31-33.