团结力量大

王偲旭

“加油，加油……”下午第一节课，我们的校园里传来的不是朗朗读书声，而是一浪更比一浪高的呐喊助威声。这是在干什么呢？

（  采用倒叙的手法，为习作设置悬念，引起读者的阅读兴趣。）

原来，我们学校正在举行六年级拔河比赛。上午，当老师宣布这个消息时，全班同学都欢呼雀跃，有的同学高兴得使劲拍掌，有的同学用手在空中抡圈，还有的同学高兴得直跳，我也特别激动和兴奋。（  点面结合，既有对全班同学听到即将举行拔河比赛的消息时内心激动的整体描写，又有对个别具有代表性特点的同学的细致描写，令读者全面地感受到了拔河比赛带来的欢乐。）

终于熬过了上午。下午第一节课，老师在班上选参赛队员，男女生各选20人。这时，所有同学都把手举得高高的，跃跃欲试。不一会儿，参赛队员选好了，剩下的同学就做啦啦队的队员。（  “终于”“熬”体现了同学们对拔河比赛无比期待的心情。）（同学们渴望参加拔河比赛的场景写得过于简略，如果增加一些同学们积极报名参赛时的语言、动作和神态的细节描写，更能体现出大家对比赛的重视和期盼。）

选好队员后，老师带着我们来到了操场上，这时，其他班已经开始了激烈的比赛，啦啦队的队员们也在为自己的班加油，操场上充满了火药味。（比赛前，如果能有一些环境描写，更能渲染出比赛激烈和热闹的场面。）

我们班的比赛终于开始了！只听见裁判“嘟”的一声哨响，全体队员以迅雷不及掩耳之势抓住绳子，然后用力往后拉。我咬紧牙关，瞪着眼，仰着脸，把牙咬得“咯咯”直响，用力把绳子往后拉，汗水不停地冒出来。（在拼尽全力进行比赛时，应该关注不到自己的表情和动作，所以此处如果改为对旁边同学的描写，会更真实生动。）一旁啦啦队的呐喊声响彻云霄，震耳欲聋，还有的同学举着牌子不停地为我们加油鼓劲，这些就好像兴奋剂一样，给了我们无穷的力量。可是，对方也不甘示弱，拔河绳中间吊着的那根红布条像一个顽皮的孩子在中线两边荡来荡去，一会儿跑到中线那边，一会儿又跑到中线这边。看着跳动着的红布条，我非常紧张，心都提到嗓子眼儿了，生怕红布条跑过去就回不来了！（  “抓住绳子”“用力往后拉”，连续的动词生動形象地写出了同学们拔河比赛时拼尽全力的样子。）（  把拔河绳中间的红布条比作顽皮的孩子，很有画面感，也体现出比赛的紧张和激烈。）

我们班最后一位一身肉疙瘩的重量级同学，他脚站成了弓步，拽着绕腰三圈的大麻绳，身体努力向后倒。他脖子上青筋暴起，手被勒得通红，脸也涨得通红了，像一头猛虎一般使出全身的力气。（  从脚、身体、脖子、手、脸这些细节的变化表现“一身肉疙瘩的重量级同学”为了比赛胜利而努力拼搏的样子，这样的细节描写使习作更富于感染力。）

红布条在慢慢地向我们这边移动，越移越近了……突然，裁判“嘟”的一声哨响宣告了我们班的胜利。（习作的主题是“团结力量大”，但文中对其他同学的描写较少，难以让读者感受到团结的力量。因此，如果能围绕“团结”，再补充一些对其他同学的描写会更好。）

“我们赢了！”全班同学顿时欢呼起来，大家手拉手围成圈不停地蹦啊，跳啊，全场都沸腾起来了！（  全班同学手拉手围成圈，不停地欢呼、蹦跳，表现了比赛胜利后，同学们难以抑制的激动和兴奋，将习作情感推向高潮。）

这场比赛真精彩激烈呀！

俗话说得好：“人心齐，泰山移。”今天我才真正懂得了这句话的含义，那就是——团结力量大呀！（  结尾的“人心齐，泰山移”“团结力量大”使习作立意升华。）

总评

本文通过记叙一次拔河比赛，表现了“团结力量大”这一主题。其主要的优点有：

1.运用倒叙、补叙和文末点题的写作技法。习作开头把下午比赛的热闹情景摆了出来，接着补叙了上午大家得知要举行拔河比赛的消息后的兴奋与欢乐，然后接着记叙整个比赛经过。文末点题，运用既点标题又点主题的“双点法”，点出了“团结力量大”这一主题。

2.突出运用描写这一表达方法，增强习作的生动性和形象性。其中有场景描写和人物描写：场景描写如得知下午要比赛的消息时的欢乐场景和比赛时的激烈场面;人物描写时，运用点面结合的手法，既描写了群体的表现，又描写了个体的表现，如对那个“重量级学生”的细致描写，这些描写全面展现了参赛队员的奋力拼搏和比赛的激烈氛围。

3.运用排比的修辞手法描写大家得知下午要比赛时所表现出的兴奋和欢乐情景。

4.习作的语言朴实无华，通俗流畅，符合小学生的语言习惯和特点。