静下心来教书，潜下心来育人

容德坚

【摘要】教书育人从来不是一项简单、轻松的工作，它不仅需要教师付出较多的心血，还需要教师具有足够的耐心和爱心。初中阶段的学生已经慢慢拥有了较强的自我意识，因而他们在对待学习和成长问题时也会产生较多的想法。如果教师不注重自身的育人方法，就很容易激发矛盾，从而使学生产生厌学心理。这样既会影响师生关系的较好发展，也会影响学生的日常学习活动。本文主要是从初中生教育需要面对的问题以及提升教书育人效果的几点思考等方面进行论述的。

【关键词】初中教育;教书;育人;学生;教师

作为学生学习道路上的引路人，教师能够对学生的日常学习发展产生较大的影响。针对不同阶段学生，教师应该适当的优化自身的教书育人方法，采取更适合学生的教学育人方法，提升学生的学习积极性，让学生在自身的引导下形成更好的学习发展观念。初中阶段的学生刚刚进入青春期，他们也会因青春期的心理情绪问题而出现较多学习发展方面的问题，因此初中教师需要加强对学生的关注，利用合理的育人方法引导他们更好的成长发展。

一、初中生教育需要面对的问题

初中阶段的学生逐渐拥有了较强的自我意识，因而他们也会更加在意自身的感受也更加的情绪化。他们渴望证明自己，但也对自己的未来充满了迷茫，因而他们往往会不知所措，既不知道自己应该做什么，也容易受社会不良风气的形成错误的思想观念。这一时期的学生渴望被认可，也渴望被理解，但由于他们的辨别能力不强，他们也可能会无法判断自身行为是否正确，从而使得他们容易出现学习态度不好的问题。初中生对于未来的迷茫也会使他们慢慢失去学习的动力，从而使他们缺乏激情和活力。若没有教师的正确引导，学生很容易在这样的状态中日益消沉，既不利于学生的学习活动开展，也不利于学生的生长发育。

二、教师教书育人的重要性

教师作为教育教学活动的引导者，他们的帮助将给予学生正确的人生发展导向，让学生更好的找到正确的学习发展方向，并能够树立正确的学习思想观念。初中阶段的学生对于未来很迷茫，他们不够了解自己，也不太懂得如何追求自己的梦想，更不会树立正确的学习发展目标。而教师则可以通过日常的接触挖掘学生的潜力，指引学生更好的认知自我，并能够帮助学生更好的明确自己的梦想，从而为学生指明发展前进的方向。有了明确的方向，学生也能更努力的学习发展，不仅会拥有较强的学习动力，还会拥有朝着梦想和目标前进的勇气。而这样源源不断的动力和勇气也能帮助学生更好的克服一切困难，从而使得学生能够更好的实现自身的梦想。同时教师也能帮助学生纠正错误的思想观念，让学生端正自身的学习生活态度，以更积极的状态迎接美好的生活。

三、提升教书育人效果的几点思考

（一）关注学生的情绪问题

初中阶段的学生情绪多变也不够稳定，因而教师需要多关注学生的情绪问题，避免学生因情绪问题而影响自身的学习活动。很多初中生会因与家人、朋友、同学之间的关系变化而出现一定的情绪化问题，同时其也可能因一次考试结果的不理想而出现情绪失落问题。如果教师没有注意到学生的情绪问题，则非常容易使学生因情绪问题而影响日常的学习和生活，使学生呈现出较差的学习状态，并且其学习效率也会不断的降低。关注学生的情绪问题能够让教师更好的引导学生走出情绪困境，并能够通过聆听学生心事的方式更好的开导学生。初中生虽有了自我意识，但其本质仍然是一个对未来迷茫的孩子，因此也容易对某些问题产生疑惑，从而出现一定不良情绪问题。有了教师的引导和开导，学生也能正确的对待自己的情绪问题，更好的开展日常学习活动。

（二）扮演亦师亦友角色

在初中生的日常学习生活中，教师不仅仅要承担教育者的责任，还需要作为学生学习道路上的益友，帮助学生更好的克服学习困难。通过扮演亦师亦友的角色，教师能够更好地让学生建立较强信任感，并能及时的给予学生较好的学习帮助，让学生能够更好的克服学习困难。初中阶段的学习内容难度增加，学生本身就要面对较多的学习难题，加上青春期的到来，学生很容易因自身的心理生理发育问题而遇到较多的困难。因此他们不仅需要一位引导他们学习的朋友，还需要一位帮助他们缓解青春期焦虑的朋友。当教师能够以朋友的身份帮助学生解决各种生理心理问题时，学生也会和教师建立较深的友谊，既能够通过与教师的日常交流提升对事物的理解，也能在教师的引导下形成正确的思想观念。

（三）构建良好的师生关系

作为学生日常学习的引导者和陪伴者，很多初中教师容易因定位不清而和学生产生隔阂。为了更好的与学生交流，帮助学生解决学习问题，教师应该用平等的身份和学生相处，从而更好的构建良好的师生关系。师生之间的尊重需要互相給予，教师需要给予学生一定的尊重与关怀，而学生也会给予教师较多的尊重，并能够与教师产生更深厚的情谊。良好的师生关系有利于日常学习活动的开展，既能让师生消除误解，也会让师生在更好的学习模式中共同进步。学生的学习发展不仅能提升自身的学习能力，还能促进教师教学能力的发展。当师生有了更融洽的关系后，也能更好的开展日常交流活动，从而更好的找出日常教学和日常学习过程中存在的问题。

初中阶段的学生容易因自我意识而出现较强的情绪化问题。结合初中生的学习、性格特点，初中教师应该不断的优化教书育人方法，多从学生的角度考虑问题，并能够给予学生一定的关怀和尊重。通过构建良好的师生关系，教师将能更好的发挥教育教学的积极作用，引导学生形成正确的思想观念，并能够让学生树立较正确的人生理想。在正确的人生观念和人生理想的引导下，学生也能成为更加优秀的个体。

【参考文献】

[1]商兰芬.初中化学的育人功能与观念渗透研究[J].当代家庭教育，2021（36）：159-160.

[2]杨晓梦.继承与重构：新时期初中育人质量提升的路径探索[J].中小学管理，2021（1）：40-42.EFF6B5B2-F6BC-4AAD-9AE8-3C0BFBA11651