着重体现引领导向重点考查能力基础

刘清秀

摘   要：义务教育阶段的新课标已发布，立德树人将成为新时代教育的根本任务。发展学生的核心素养是完成立德树人根本任务的重要举措，这在2021年的河北省中考物理试卷中有充分的体现和落实，同时其评价模式逐渐从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的评价模式转变。

关键词：中考物理;试卷分析;立德树人;核心素养

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）14-0010-04

2021年河北省中考物理试卷的命制，认真遵守并严格执行了国家制定的《义务教育物理课程标准（2011年版）》，同时还参考了《普通高中物理课程标准（2017年版）》的理念和《中国高考评价体系（2019年8月）》的标准。河北省中考物理试卷在引领育人以及学科教学改革上有着重体现，注重考查学生的学科素养，指明了基础教育为谁培养人和为什么考的问题;通过创设生活实践情境和学习探究情境，重点考查了学生的必备知识和关键能力，为中学教学指明了培养什么样的人和考什么的问题;试题通过其基础性、综合性、应用性、创新性，对学生运用知识的不同层面及相关高阶要求进行了考查，为常规的中学教学指明了怎样培养人和怎么考的问题。河北省中考物理试卷的结构基本保持稳定，材料选择和情境创设在人文历史、科学技术、实验探究和教材挖掘上有所加强。试卷文字量适中，用语准确规范，表达清晰流畅，图文并茂。试题严谨科学，答案简洁，给分合理。整套试卷通过优化考试内容，设计布局合理有序，呈现出开放、综合、灵活、多样的特点，同时难度适当降低，加强了人文关怀，这有利于学生消除紧张状态，正常发挥考出好成绩。

一、立德树人，坚持正确的导向

（一）体现价值引领，落实立德树人的根本任务

2021年的河北省中考物理试卷由往年注重考试评价功能向立德树人和素质教育育人方向转变。人才培养是育人和育才相统一的过程，育人是根本，立德是铸魂。教师通过引导学生在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，同时贯彻党的教育方针，由此可促进学生的全面发展，完成立德树人的根本任务，进而可培养和选拔出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）坚持正确的导向，引领中学教育教学改革走向深入

1.发挥课程标准的导向作用。2021年河北省中考物理试卷的命制，认真遵守并严格执行了国家制定的《义务教育物理课程标准（2011年版）》，考试范围未缩减、未超标，也没有加深《义务教育物理课程标准（2011年版）》内容的难度。试题覆盖了《义务教育物理课程标准（2011年版）》全部3个一级主题和14个二级主题中的13个，以及绝大部分三级主题，涵盖了《义务教育物理课程标准（2011年版）》规定的约90%的知识内容，重点考查了力学和电学两部分主干知识，占比达到70%，做到了从多方面考查学生，促进了初中物理课程多维培养目标的达成。同时本次试题的命制还适度参考了《普通高中物理课程标准（2017年版）》的理念和《中国高考评价体系（2019年8月）》的标准，在注重能力立意的基础上，向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的评价理念转变，其目的是发展学生的核心素养。

2.引导教育教学的改革方向。中考对中学教学具有反拨作用，其主要体现在：一是正向的积极作用，可促进学生素质的提高;二是反向的消极作用，导致片面追求分数和升学率等后果。目前在中学教学中还存在着不同程度的填鸭式教学、机械重复训练、脱离教材等现象，以及实验教学和实践教育不足、重题海轻能力、重成绩忽视素质品德修养、片面追求升学率等问题。对此，我们要利用好中考对教学的反拨作用，以解决好“不考便不教、不学”的弊端，并在立德树人根本任务的引领下，全面落实好党的教育方针，以提升学生的综合素质，进而推动并促进素质教育的全面发展与落实，由此可为国家、民族未来的发展育好人、养好才。

3.有利于促进教师教学方式的转变。2021年的河北省中考物理试卷共27道题，有22个小题和3道大题均出自教材、教参或与教材相关，其立意虽源于教材，但却高于教材，且情境真实公平，证据充分可靠，任务问题指向明确，判断推理逻辑严谨。这有利于引导教师创造性地使用教材，并积极探索基于情境、问题導向、深度思维、高度参与的教育教学模式，进而可促进教师教学方式的改进。同时这还能使“死记硬背”“机械刷题”“题海战术”的收效大大降低，使教学重点从“解题”向“解决问题”，从“做题”向“做人做事”转变，如此有利于正向发挥教师在教育教学中的主导作用。同时教师还要积极探索以探究实践活动为核心、以培养学生的学科核心素养为导向、以提升学生的问题解决能力为目标的教育教学模式，以摆脱日常教学中口头实验、黑板探究及题海训练的怪圈，如此可加强中学教学中实验与探究教学的重要地位和作用。此外教师还要重视教学中的常规实验，并注重对基础实验进行拓展延伸，如此可发展学生的科学探究能力，提升其科学素养。

4.有利于促进学生学习方式的转变。当前，以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术的蓬勃发展，对各国的经济、社会产生了重大而深远的影响，人们的教育观念也随之发生重大改变，其中最重要的改变就是更加注重培养学生终身学习的能力，这体现在物理教学中就是要引导学生养成自主、合作、探究相结合的学习方式。为适应终身学习这一新的时代要求，2021年的河北省中考物理试卷通过8～11、15、19、23等试题的设置来考查学生进行自主学习的水平和能力;通过12、14、16～18、20、22、25、26、32～34、37、38等试题的设置来考查学生进行自主、合作学习的能力和水平;通过12～14、18、20、21、26、28、32～34等试题的设置来考查学生进行自主、合作、探究学习的能力和水平。学习方式的转变，有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动学习及全面成长;同时还有利于学生终身学习能力的形成和提高。如此可使学生在面对与学科相关的生活实践或学习探索情境中的问题时，能合理运用科学思维去有效组织、整合相关知识，调动相关能力，进而高质量地完成认识问题、分析问题、解决问题的任务。

5.有利于促进评价模式的转变。随着《普通高中物理课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系（2019年8月）》的颁布，河北省中考评价模式逐渐从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的评价模式转变。如第9、11、13、15、18、27、28、32～34、37、38等题的设置就是为了考查学生基础知识和基本技能的掌握情況;第10、11、19、20、21、25、26、33、37等题的设置就是为了考查学生在生产生活中应用知识的能力水平。这些都充分体现了考查载体——物理情境在2021年河北省中考物理中的重要地位，同时也为落实立德树人的根本任务、发展学生的核心素养指明了具体的方向。

二、能力为重，发展学生的物理学科核心素养

2021年的河北省中考物理试卷以能力为重，重点考查“双基”，并在重点体现正确价值观和必备品格的同时，延续以能力立意的基调。同时通过加大问题情境这一载体的力度来实现发展学生物理学科核心素养的目标。

（一）重点考查关键能力和必备知识

关键能力和必备知识是指学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索情境中的问题时，能有效认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的综合能力和学科知识，它是高水平人才培养体系所必须具备的、支撑学习者终身发展和适应时代要求的知识和能力，也是培育学生学科核心素养必须具备的基础和重要支撑。2021年的河北省中考物理试卷通过选择题的8～21题、填空题的23～28题延续以往对必备知识的考查，通过22、32～34、37、38题延续以往对高阶能力的考查，由此组成了河北省中考物理试卷的核心结构。

（二）整体布局，培养学生的物理学科核心素养

2021年的河北省中考物理试卷通过设置有层次性的任务，从不同的角度、高度来考查学生的思维能力、思维品质和策略应用水平。育才必育人，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，也是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。试卷在内容上注重与生活、现代社会及科学发展相联系，不仅反映了当代的科学技术及重要科技成果和科学思想，还关注了随之而来的社会问题，如此可培养学生的社会参与意识和社会责任感。

1.物理观念的形成。2021年的河北省中考物理试卷，通过11～13、15、26、33等题的设置考查了学生物质观的形成;通过9、10、12、14、16～18、20、21、23、25、28、34、37等题的设置考查了学生运动与相互作用观的形成;通过8、12、19、20、22、24、26、27、34、37、38等题的设置考查了学生能量观的形成，覆盖了《义务教育物理课程标准（2011版）》全部3个一级主题，检验了物理概念和规律在学生头脑中是否得到了提炼与升华，也检视了学生从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的能力基础。

2.科学思维的梯度设计。2021年的河北省中考物理试题通过10、12～14、17、18、33、37等题的设置，对杠杆、电荷、分子、匀速运动、光线、磁感线、石块密度、滑轮组等物理模型相关知识的应用进行了考查;通过12、14、21、26～28、33、34、37题的设置考查了平衡或守恒的思维;通过14、20、33题的设置考查了替代思维;通过22、34、38等题的设置考查了分类讨论的思维;通过24、32、34、38等题的设置考查了开放性、发散性思维;通过13、14、17、18、20、22、32～34、37、38等题的设置，考查了学生是否具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，以及是否具有运用证据对研究问题进行描述、解释和预测的能力;通过14、20、23、27、33等题的设置，考查了学生是否具有批判性思维，能否基于证据进行大胆质疑的能力，以及从不同的角度思考问题，关注前沿科技的意识。

3.知识的获取及实验要探究化。2021年的河北省中考物理试卷涉及22个实验和探究，包含《义务教育物理课程标准（2011年版）》要求学生必做的20个实验中的18个。从知识层面上看，涉及到长度、时间、质量以及简单的机械如杠杆、滑轮，除此之外还有温度、密度的估测、扩散、光的直线传播、反射、折射、透镜、物态变化、浮力、摩擦力、大气压、流体压强与流速、电流与电压、简单电路的连接、电阻等，还有磁生电的条件、比热容等实验和探究，涉及《义务教育物理课程标准（2011年版）》中全部3个一级主题和13个二级主题。通过实验和探究可以达成以下目标：一是可以使学生获取关于自然结构及其规律的大量知识，了解并掌握物质世界的组成和相互作用;二是可以使学生掌握进行实验探究的方法和途径，由此可使学生形成实验探究能力，改变学习方法;三是可以使学生养成敢于质疑、敢于批判的思维能力，以及创新性地运用知识去发现新规律、研发新理论、开发新技术、开拓新领域的能力。四是可以提高学生的科学素养，即通过实验探究可以使学生建立起提出问题、利用证据、通过科学推理和论证解决问题的意识，进而可形成终身学习的能力。五是可以培养学生的团队意识，即让学生在独立思考、对问题或观点提出不同看法并进行论证的同时，学会尊重他人的观点和看法，并通过合作，凝聚共识、锤炼意志、健全人格，由此可在提高学生个人品德修养的同时，使其形成良好的协作能力，进而可更好地培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2021年的河北省中考物理试卷通过精心布局，合理安排，很好地发挥了中考的导向作用，为中学物理的教育教学指明了方向，确定了思路。全卷围绕物理学科的主干内容，加强对基本概念、基本思想方法的考查，杜绝偏题、怪题和繁难试题，这意在引导教师重视教材，夯实学生的学习基础，同时也给学生提供了进行深度学习和思考的空间。通过设置真实的问题情境，将立德树人的根本任务以及爱国主义情怀等与必备知识、关键能力、学科素养进行了有机融合，即在育人和育才两部分做出有益的探索，如此有利于更好地为国家、民族培养高素质的建设者和接班人。

参考文献：

[1]义务教育物理课程标准[M]. 北京师范大学出版社，中华人民共和国教育部，2011.

[2]普通高中物理课程标准[M]. 人民教育出版社，中华人民共和国教育部，2020，（05）.

[3]教育部考试中心发布《中国高考评价体系》[J].中国民族教育，2020，（02）.