以“研”促学，以“严”提质

李方方

突如其来的疫情为我们的生活按下了暂停键，好在有一点线上教学经验，我们及时按照学校部署制订教学计划，有序开展线上课程，真正做到停学不停课，“疫”起向未来。

一、以“研”促学

根据学校安排，我们在网课开始前制定了详细的教学计划，教师们统一教学进度，从教学内容、教学方式、课堂纪律、作业及批改等方面进行了教研，达成了高度统一。为了保证网课的授课内容既高度符合学情，又新颖有趣，还要尽可能调动学生的学习积极性和参与热情，我们坚持每周主题教研和日常教研相结合，针对日常语文教学中出现的问题，与组内的教师和学校优秀教师交流意见，从而改善自己的课堂教学。

（一）有效指导线上阅读

在开展阅读交流课的过程中，我们发现学生往往难以理解文章的意思，或者只是明白了文章的字面意思，却不知道作者想要表达的主题思想。因此我们在教学过程中注重引导学生运用思维导图进行阅读，让学生在阅读过程中将思维导图与文章内容相结合，将形象的导图与复杂的文章内容相联系，从而在学生的脑海中留下一定的印象。教师只需要对思维导图进行讲解，可以自然勾起学生对文章内容的回忆。在多次的交流之后，学生对文章的记忆变得非常深刻。

运用思维导图的阅读方式，能够提高学生阅读的速度和理解能力，在一定程度上培养了学生的自信心，使学生在阅读方面的兴趣得到了极大的提高。学生把自己的阅读理解呈现在一张张精彩的思维导图上，提高了阅读理解能力，丰富了阅读实践活动。

（二）优化作业设计

网课有空间、时间的限制，在教学任务不变、上课时间缩短的情况下，为了让学生保持学习热情，提高学习质量，教师迫切需要优化作业设计。我们本着“学为中心，素养为本”的理念和“抓文体，扣要素”的原则，着眼于大单元教学来设计单元作业。作业中，既有巩固学习的诗歌基础知识和双基知识的传统作业，又有摘抄诗歌、绘画诗歌手抄报、创编诗歌等创新作业，每位学生可以根据自己的特长和或兴趣选择喜欢的作业。这不仅可以让学生巩固自己的学习，同时丰富了学生的居家生活。而最后的交流汇报能够使学生充分展示特长，增强了学生的自信心，为后续学习打下了良好的基础。

（三）研究平台设备

在线上教学中，我们实现了从能上网课到上好网课的转变。我们最初使用的平台是QQ课堂，教师建立课堂后，学生只需要点击加入就可以上课。但在教学中逐渐出现了一些弊端，比如上课互动性差、学生连麦过程时间过长、对学生缺少监管等。我们接着研究钉钉，钉钉由于使用人数过多，上课时网络会出现拥堵，容易造成闪退。最终我们根据本班实际情况，在和家长充分沟通的情况下，选择了腾讯会议。腾讯会议可以加强对学生的监管，方便对学生学习的监控和反馈。尤其是在语文教学中，教师通过互动批注还能使学生的思维外显，便于教师掌握学情。

二、以“严”提质

在网课期间，我们和家长多次相约云端，隔屏传递温情，共同为居家防疫、线上教学而努力。在保证学生身心健康的前提下，我们抓紧一个“严”字，抓好学生的居家生活和学习。

（一）严格作息

网课开始，家长和学生一起商量制定作息时间表，并在班群中公示，共同监督，从而督促学生注意用眼卫生、做好居家锻炼等。同时我们利用空余时间和学生及学生家长进行个别交流，实现了对学生的及时监管。

（二）严抓学习

在学生养成良好的作息习惯后，我们利用线上工具及时监管学生的学习和作业。对于学生出错比较多的问题，我先进行个别指導，再在课上进行集中订正;对于没有及时完成作业的学生，我及时打电话了解情况，督促学生在规定时间内完成;对于上课出现问题的学生，我及时和家长沟通了解情况，帮助学生有效解决问题。

我们始终以培养学生的语文核心素养为根本，多措并举提升线上教学质量，努力做到“停课不停学，线上也精彩”。