教智融合背景下新型音乐课堂游戏的运用与探析

吉丽莉

随着时代的不断进步和科技的持续发展，课堂教学的模式正悄悄地发生变革。智慧教育成为当今教学的主流，其丰富的教学资源、直观而适切的学习情境，在满足群体化教学需求的同时，也为个性化发展提供了绿色通道。如何将现代教育技术与音乐课程完美融合，以更好地服务课堂教学？如何让学生在现代化学习工具的陪伴之下，始终保持主动探索和踊跃学习的热情？这些成为当下一线教师在教学过程中需要不断思考和探究的重点。

游戲化教学作为一种行之有效的传统教学方法，不仅有着良好的教学效果，而且能激发学生学习的主动性，提升学生的音乐综合素养。而现代教育技术的普遍使用，衍生出一种新型的游戏模式，为音乐教学开辟了一条新路径。但如何适切地使用新型游戏模式来提升课堂教学效果，成为教师实施游戏教学过程中的一个重要探索点。

一、设计同步动画游戏，让音乐活动行之有方

音乐课程标准指出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。教学中，要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。

游戏是学生最喜欢的学习方式之一，但传统的课堂游戏已经无法满足现代学生对音乐学习的热情。信息化的课堂迫切地需要一种新型的课堂游戏，这种游戏能够呈现出动态的效果，且与学生的音乐活动相呼应，相得益彰。

信息技术的特点是能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快、积极的环境中获取知识，真正实现以人为本，让课堂回归育人的原点。工欲善其事，必先利其器。信息化游戏的设计与开展是建立在娴熟的信息技术制作与运用的基础之上，是教学知识点与信息化游戏的有机融合，这就需要教师在设计教案和制作课件时多思考、多钻研，将信息技术的一些功能适切地运用于讲解重难点上，以趣味、生动的游戏形式化繁为简，从而帮助学生理解音乐、享受音乐。

例如，在教一年级学生欣赏《惊愕交响曲》时，笔者设计了这样一个同步动画小游戏：为了让学生切身体验“音有强弱”，笔者引导学生随着音乐节拍做踏步，一拍一步，可以自由走遍教室的任何一个角落，但是注意脚步的力度要和音乐力度相一致。当音乐很弱时，脚步也要很轻;当音乐很强时，可以使劲儿地跺一下脚，感受其中的力量。

与此同时，笔者在希沃课件中巧妙地设计了一组动画——灵活的小脚丫，配合学生的脚步同步出现。当最强音出现时，屏幕上会同时出现一个大脚丫，让学生直观地感受到这个图形之大，意味着重音之强。有这样可爱的动画陪伴，还有动听的音乐、可爱的伙伴在身旁，学生们参与音乐活动的兴致更高了。

这是游戏也是表演，这样的新型游戏让学生充分参与到音乐活动中，既享受到了音乐带来的快乐，也增强了自身对音乐的感悟，提升了音乐素养。

二、设计游戏式声音图谱，让音乐形象跃然纸上

音乐是一种抽象的艺术，它把人类思维瞬间闪烁的创意记录在跃动的音符中，用富于变化的旋律和节奏展示着艺术的魅力。运用现代信息技术，我们可以将原本抽象、枯燥的音乐，变成画面、声音等不同的形式呈现在学生面前，并用交互游戏的方式吸引学生参与进来，更好地帮助学生理解音乐，深化音乐形象。

例如，在教学一年级上册《狮王进行曲》时，学生对狮子的形象都很了解，但如何让他们从音乐中听出狮子的威武、霸气？深思熟虑之后，笔者决定从钢琴模拟狮子吼叫的音乐出发，提出疑问：这是什么动物发出的叫声？然后跟随着音乐中的吼声，张大嘴巴，双手放在脸颊的两侧，学狮子狰狞的表情，边做吼叫的样子边扭动头部，学生一下子脱口而出“像狮子在叫”。笔者这时不予理会，继续跟随音乐表演，许多学生也随即跟着演了起来，吼叫声不绝于耳。此时，笔者趁热打铁，继续出示问题：狮子共吼叫了几次呢？在学生再次聆听时，笔者用线条和狮子的脚印动态地呈现出狮子吼叫的声音图示，音乐中每吼叫一次就会同步出现一张图。

信息化的动画小游戏有效地帮助学生在脑海中建立了音乐中主人公的形象，营造出生动的音乐情境，让学生身临其境，在引导学生走进音乐的同时深化了音乐形象，为学生音乐素养的提升提供了空间。

三、定制游戏式评语，让课堂评价更加多元

课堂评价是教学的重要组成部分，是促进学生发展的有效手段之一。教师丰富、多元的评价手段，能使学生如沐春风，使课堂充满勃勃生机。

音乐课程标准指出，“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神。科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学生的信心和动力”。静下心来仔细想想，我们的课堂经常会出现“你真棒”“真聪明”“不错”这样的评价，单调乏味。教学评价是一门艺术，一名优秀的教师首先要学会评价学生。信息技术在教学上的运用不只体现在备课、上课中，也体现在可以用交互游戏的方式来实现课堂评价。

例如，教师可以在课堂中使用“班级优化大师”，及时、多方位地表扬学生。认真听讲的学生可以评为“听课小达人”;积极举手回答问题的学生可以评为“课堂参与小达人”;唱歌特别好的学生可以评为“课堂小歌星”。课堂中还可以随机抽取学生参与表演，被抽中的学生会觉得自己很幸运，表演时也会非常认真投入。结束后笔者还对他们的演唱进行了“多人点评”。

这样评价的优点在于，教师可以按照学科的特点及学生身上的闪光点，设置评价的门类及评价的语言，及时给予学生适切的评价。这样的课堂评价既有助于教师充分肯定学生的进步，也可以帮助学生找出学习中的问题和不足，更真实、更有针对性地助力学生成长。

教智融合背景下的音乐课堂正在发生着一系列的变化，新型课堂音乐游戏的有效使用也给教师的教学带来了诸多便利。教师要善用、“慧用”信息化手段，发挥其对音乐教学的促进作用，改进教学方法，提升教学效果。作为一线教师，我们要多思考如何将信息化与学科教学有机融合，不只要“慧用”信息化游戏，还要追求更多更好的技术，使之成为提高课堂教学质量的砝码。