教科版小学科学三年级下册第三单元《影子的秘密》教学设计

陈泉朋

一、教材简析

本课是教科版小学科学三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，知道太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化。他们对影子的变化产生了浓厚的兴趣。在本课，学生将继续深入探索影子的秘密。

本课通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。研讨环节让学生思考影子产生的三要素，三要素之间的关系，通过影子的变化理解太阳位置的变化规律。学生必須要有“影子形成原理”的知识储备，才能更好地理解日食、月食、月相变化等也与影子相关。拓展环节为观察云的活动，云朵是一种天然的阻挡物，不同的云朵会有不同的天气现象。

二、学情分析

学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。

三、教学目标

（一）科学概念目标

1.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

2.光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。

3.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。

（二）科学探究目标

1.能用实验研究影子的形成和变化秘密。

2.根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。

3.掌握模仿和创作不同手影的方法。

（三）科学态度目标

1.分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。

2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解影子成像原理在生活中的运用。

2.了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。

四、教学重难点

重点：了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。

难点：理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其它变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。

五、教学准备

学生准备：黑暗的环境、手电筒、木圆柱、白色卡纸。

教师准备：教学课件、玻璃片、手电筒。

六、教学过程

（一）聚焦（3分钟）

1.呈现皮影戏《三只小猪》导入，让学生感受中国独特的优秀文化——皮影戏，激发学生对影子的学习兴趣。

2.谈话：同学们，这个视频有趣吗？你们知道《三只小猪》的故事是通过什么演出来的吗？

学生会说：影子。

没错，其实影子有很多秘密，今天我们就一起走进有趣的科学课堂，探究《影子的秘密》。

设计意图：通过第2课的学习，学生对影子已经有了一定的了解，插入有趣的皮影戏不仅能激发学生的学习兴趣，还能对学生渗透中国的优秀文化，使学生对祖国产生爱慕之情。

（二）探索（20分钟）

活动一  如何产生影子

1.呈现材料。手电筒、圆木柱、白色卡纸。

2.公布任务。小组利用上面这些材料制造影子，并思考不同的材料模拟的是什么，为什么它们能产生影子？它们对影子的产生起了什么作用？

3.分组进行模拟实验。

实验要求：

（1）实验前关闭室内的灯光、窗帘，保证实验现象明显。

（2）正确使用手电筒，不能用手电筒照射眼睛。

4.小组汇报实验结果。邀请学生演示影子的产生，把影子展示在黑板上。

5.提出问题：你认为影子是怎么产生的？学生能回答出影子形成的两个条件，光源和阻挡物，但会忽视屏。

6.突破难点：屏。

你们的影子落在哪里？预设回答，桌面、墙、黑板、卡纸等……

7.教师用玻璃片演示影子的产生，学生观察。提问：玻璃片能产生影子吗？

小结：影子产生的三个要素——光源、阻挡物、屏。

设计意图：该活动的主要目的是让学生体会产生影子需要三个要素——光源、阻挡物、屏，以及三者形成影子的过程。在该环节中，加入了玻璃片，是让学生体会阻挡物的不同，透明的物体不能成为影子形成三要素中的阻挡物，不会制造出影子。

活动二  如何改变影子

在实验开始前，出示各种影子的形态图，引导学生找出影子改变的一些形态：大小、形状、长短、方向。

要求：只改变影子产生的三要素中其中一个要素，达成影子形态的某种变化。

1.讨论方法。引导学生通过小组讨论改变影子的方法。

2.实验操作。学生把这些方法逐一实验一遍，看一看是否可以制造出不同形态的影子。

3.实验分享。每组选一个学生代表上台展示办法，其他组的不能重复前面展示小组的方法。

教师板书这些影子不同形态小组代表的方法，板书不同的四种形态（大小、形状、长短、方向），呈现改变影子的方法（改变光源的入射角度、改变木圆柱的摆放方式和改变光源与阻挡物距离）。

设计意图：教材提示我们，改变影子的方法分为两大类——改变光源的入射角度和改变木圆柱的摆放方式。学生较多采用改变光源的方式，在实验分享环节中，要启发学生思考改变阻挡物（可以竖着放，也可以横着放）来改变影子的办法。对于改变影子的大小，学生不易总结出使用的方法，教师需要引导学生说出光源与阻挡物距离的关系。这样的流程下来，学生会将光源和阻挡物对影子的影响掌握得比较透彻。

活动三 手影游戏

1.欣赏一段关于手影的视频，充分调动学生的积极性。

2.公布游戏规则。利用教室的光源，手电筒，灯管等，用自己的肢体包括手、头等制造出不同的影子，并向同学们分享。

3.制造影子。学生在教室里利用各种办法制造影子，提醒学生注意安全。

4.交流分享。让班级的“手影高手”上台展示一些手影。

5.学习手影。呈现一些经典的手影（小狗、鸽子等）让学生学习。

设计意图：学生非常喜欢这个活动，他们会在教室里自由活动，学以致用地通过改变阻挡物的方法来制造不同的手影。例如，改变手型，脚来制造影子等。通过改变光源来制造手影，将手电筒的光，从侧面或者从上往下去照射阻挡物等方法。他们还会找到不同的“屏”来接收影子，学生在手影游戏中将光影原理内化和吸收。在该环节，教师要给学生足够的自由空间，不要将学生限制在座位上。

（三）拓展（3分钟）

1.想一想。太阳的位置与影子的变化有什么关系？

2.课外任务：去观察天空中的云朵。

（四）巩固练习（3分钟）

1.PPT出示随堂练习，学生抢答。

（五）课堂小结（2分钟）

2.结合板书，师生共同总结。

（1）影子产生的条件：光源、阻挡物、屏

（2）改变影子：长短、方向、形状、大小

板书设计：

责任编辑  陈红兵