小学阶段语文学科减轻学生作业负担的实践研究

徐志浩

摘要：课堂教学中采用多种教学策略，灵活的布置作业，使学生能够逐步内化并将所学的知识进行迁移，从而使学生的学习效率和水平得到持续提高。作為一线教师，必须走在教育改革的最前列，不断地学习先进的教育思想，转变自己的教学观念，使之与时代同步。特别是在实行“双减”的情况下，如何切实减轻小学生语文作业负担，是落实新课改理念，培养学生的语文素养的关键。

关键词：小学语文;作业;减负;实践研究

前言

在我国，素质教育进入了一个崭新的发展阶段，作业是课堂教学中不可缺少的一部分，既要减少作业数量，又要提高作业的质量，这就需要教师的作业设计能力。因此，小学语文作业设计要以培养学生的自主性为中心，根据学生的身心特点、认知水平和兴趣特点设计综合性、趣味性、实践性和层次性的作业，确保每一位学生都能运用所学知识、所积累的生活经验等完成作业任务，在作业中获得成就感和成就感，从而获得思维品质和创新能力的全面提高。

1双减背景下的小学语文作业设计优化原则

1.1趣味性。小学语文的综合渗透率较高，可以帮助学生 在德、智、体、艺上全面发展，所语文家庭作业应该与学生的学业需求相一致，因为它应该反映学生在 这个阶段的学习能力。制定科学和相关的目标，要选择一些有时代感的、生动的、有趣的，这样才能更好的激发学生的求知欲和学习兴趣。

1.2探究性。小学学生一般都是有强烈的求知欲的，他们更喜欢一些具有开放性和挑战性的问题，这样才能更好地激发他们对语文知识的探索，所以在实际操作中，他们必须要确保作业具有一定的开放性和思想性。

1.3应用性。实践作业的设计要充分考虑到学生的体验，与现实生活密切相关，体现了对语文的综合运用。老师可以组织学生进行各种调研、咨询和搜集资料，利用所学到的语文知识来解决实际问题。

2新课标下小学语文作业的实际缺陷

2.1作业目标的制定仍然需要清楚和明确。从目前小学语文作业设计的现状来看，有些老师在布置作业时，并没有对作业的具体目标进行明确，这是目前小学语文作业设计的一个典型问题。由于家庭作业和课后教学是相互促进的，因此，在保证两者的互通性的前提下，语文作业的本质作用才能得到充分的发挥。但是，一些小学语文老师对此还没有足够的认识，在作业设计中过分强调课后练习，造成作业与课堂教学之间的联系，从而影响了作业的作用。这样，学生在做完了语文作业后，就会对课堂的学习效果产生一定的影响。

2.2在作业内容方面需要继续深化。在小学阶段，由于学生们已经开始接受新的东西，他们的学习能力会有一些不同。而每个学生在进行小学语文教学时，其学习成效也会有很大的差异。然而，一些小学语文老师在进行作业设计时，还没有真正做到“以生为本”，并没有从整体上考虑学生的差异，而是将作业内容作为主要的形式。这种形式的家庭作业，不但不能让优秀的学生更好地发挥自己的作用，而且还会让那些没有语言技能的学生无法完成自己的家庭作业。

2.3仍需创新的作业形式设计。小学生具有强烈的探究欲望，对未知的东西有着浓厚的好奇心。但是，一些小学教师在做作业时，因为长期受到考试的消极影响，没有考虑到学生的身体和心理特征，采取了单调、枯燥的作业内容和形式。在这种语言作业的内容和形式的作用下，学生会产生一种排斥、厌倦的心理状态，从而使他们逐渐失去对语文作业的自觉。长期下去，也会产生消极的影响，使其在语文学习中的作用逐渐消失。

3双减背景下的小学语文作业设计与优化的有效策略

3.1清晰的作业训练目标。根据核心素养的具体要求，在进行教学时，必须要强调训练重点，以便于在筛选相关 素材与设计内容的过程中，使教学更加有针对性和准确性。比如，结合新课标的具体要求，在某一节课结束后，学生需要掌握其中的一些常见词语。因此，在进行课下作业设计时，教师需要强调两个方面的重点：词汇的理解（读音、写作、内涵等）、词汇的灵活应用（例如在组词组句的过程中需要明确具体的定 位，构设相应的语言环境等），如此进行的作业设计，其对于培养学生的语言能力、增强其语言建构素质等才会具有积极作用。

3.2内容与教学目的紧密结合，具有丰富的知识探索性。小学作业的设计应该与课堂教学内容密切相关，它的作用是检测学生的学习情况，巩固学生的知识，反馈学生的学习情况，这些都与小学的教学目的是相辅相成的。老师们在布置作业时，一定要注意作业的“含金量”，哪些作业可以提升学生的语言水平，哪些作业是巩固学生的基本功，老师要给出清楚的答案，以便让作业的组织更加合理。此外，教师应重视培养学生的语言思维能力，为学生制定合理的作业完成思路，使他们在做作业时有所收获。

3.3合作式作业的设计。以前，甚至是现在，老师布置的作业，都是要自己做的，没有父母的帮忙，更不要说是互相帮忙了。细心的老师们会注意到，现行的语文教学大纲更多地关注学生的体验。根据学术知识与社会发展的需求，在每一单元、每一框架中都设置了相关的作业，以便于同学们进行小组讨论。合作学习能最大程度地调动学生发现、探索、补充和强化合作学习的主动性，使学生的合作学习达到最大程度。因此，老师的设计应该允许多名同学共同努力。在此阶段，培养学生的合作精神、合作意识、学习案例、交流理解。

3.4改变作业模式，优化作业内容。家庭作业在小学语文教学中起着举足轻重的作用，教师们常常会给学生们布置一些抄写单词或抄写句子和段落的作业。事实上，大多数学生都是用双手，不动脑子，效率不高，而且，大多数同学只讲速度，不讲质量，做作业也是敷衍了事。新课标要求：在课堂上，充分运用课本，充分调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，将课堂上对新知识的学习热情扩展到教室之外，并从纵向、横向扩展阅读。为学生提供一个良好的读书和沟通平台，激发他们的课外阅读兴趣，鼓励他们广泛的阅读，积累语言，表达自己的感情。由于各班级的学习情况不同，课后作业要按基础、学习情况进行分层分配，并有针对性地减轻学生的负担。

3.5预习作业的布置。作业不仅指课后的作业，预习作业很重要，在预习过程中，学生应自主查阅字词典以及相关资料，掌握重点词语的含义，自主地探索课文。这个预先学习的过程是灵动的、有趣的，学生预习中可以发现问题、尝试解决问题，再不理解的可以在课上提问或重点听，也可以明知故问让大家讨论。学生带着问题互动、主动参与到教学各环节，这也是减负高效的有效途径。

结语

作为小学语文教学的基本内容，语文作业对提高学校教育的质量具有举足轻重的作用。在新一轮新课改的全面实施中，教师要从根本上进行教学理念的变革，无论是减少家庭作业，还是提高教学效能，都要同时进行，这两者缺一不可。因此，在这种情况下，应尽可能地降低或消除可能影响小学语文教学质量的因素，真正实现小学语文教学的减负增效，既有利于小学语文教学的改革，也有利于教育由量向质的转变。

参考文献：

[1]张晓燕.浅谈初中语文教学减负增效的策略《教育》，2016（10）.

[2]王丹凤.关于初中语文教学减负增效的策略思考《作文成功之路旬刊》，2016（9）.

[2]陈国福.双减背景下小学语文课堂作业设计新探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（11）：161.

本文系2021年漯河市基础教育教学研究项目《小学阶段语文学科减轻学生作业负担的实践研究》（LHKT2021005）研究成果。