初中音乐教学中学生音乐乐感的培养实践

陈黎萍

摘要：隨着我国素质教育的全面实行，音乐学科也逐渐受到公众和社会的重视，其作为初中教育体系的基础学科，可以提升学生的综合素质、音乐素养和道德品质，对学生未来发展具有较大帮助。教师在开展音乐教学中，要注重培养学生乐感，激发其对音乐的兴趣，提升其艺术修养，为学生综合素质的全面发展奠定基础。

关键词：初中阶段;音乐教学;音乐乐感培养;实践分析

现代社会衡量人才的标准发生了一定的变化，素质教育的落实有助于学生综合素质的发展，促使其更好的满足社会人才需求，成为一名时代需要的人才。音乐作为落实素质教育的基础学科，乐感培养是教学的重要目标，教师要结合初中学生的个性特点，积极尝试教学创新，促使学生形成良好的音乐乐感，对音乐艺术充满热爱。

1、强调视听教学

音乐是一种高雅的艺术，学生在倾听音乐作品中，会从旋律中感受音乐的魅力和美妙，在脑子中浮现相关画面。教师在培养学生乐感中，也要强调和引入视听教学，从视觉和听觉两个层面带给学生不同的体验，促使学生深入到音乐作品中，感受其深远的意境，并且在长期训练中形成乐感。

例如在学习《二泉映月》这一作品中，教师可将作曲人阿炳的故事以视频的方式呈现给学生，以《二泉映月》作为背景音乐，学生在观看视频中，可以更好的体会和感受曲子中的情感，以及曲子关键节点的意境。通过引入视听教学，能够促使学生更好的深入到音乐作品中，加深对音乐的认知和理解，进而形成一定的乐感。

2、感受作品情感

音乐艺术拥有悠久的历史，在早期人类社会中，人们通过音乐表达对自然的敬畏和对神明的信仰，在进入到现代，音乐也成为人们表达自身情感的重要方式，每一首音乐作品蕴含的情感内涵也各不相同。在培养学生乐感中，教师要注重引导学生感受音乐作品中的情感，通过情感挖掘让学生深入到作品中。教师可通过创设情境的方式，将学生置于具体情境中感受作品情感，或者采用舞台剧演绎的方式，也有助于加深学生对音乐作品的情感理解。

例如在欣赏歌剧《白毛女》这一作品选段中，教师可在课堂中创设具体的歌剧情境，或者邀请学生走上讲台分别饰演不同的角色，促使学生带着情感感受作品中的思想和情感内涵。在学生欣赏选段的过程中，教师也要适当的给予学生点拨和提示，帮助其更好的品位音乐作品的情感基调。只有学生深刻的感受音乐作品情感，才能形成一定的音乐鉴赏能力和乐感。

3、带领学生演唱

演唱是音乐课堂的主要内容，同时也是培养学生乐感的重要途径，现代初中学生的个性更加鲜明，喜欢的音乐类型呈现多元化，教师在根据学生喜好，将流行元素融入到课堂中，带领学生演唱歌曲，进而提升学生的乐感，激发其对音乐学科的热爱。演唱形式包括学生合唱、学生对唱以及教师领唱等，无论采用哪种演唱形式，教师都要注重教学点拨，促使学生掌握正确的发声技巧。

例如在演唱歌曲《歌唱祖国》这一音乐作品中，教师将演唱技巧和发声技巧传授给学生，由教师进行示范、学生模仿，促使学生掌握一定的演唱技巧，将个人情感融入到演唱中，培养学生的乐感。

4、加强师生沟通

教师在课堂中起到授业解惑的作用，在培养学生乐感中，教师要与学生加强课堂互动，在互动中帮助学生解决学习中存在的问题，进而有针对性的开展教学活动，也有助于学生乐感的提升。

例如在欣赏《神圣的战争》这首音乐作品中，教师可以提出问题：这首歌表达了怎样的思想情感？同学们能从歌曲中感受哪种情怀？这两个问题具有开放性，教师可以将课堂时间交给学生，由学生进行自主讨论和交流，然后说出自己的个性化理解。教师要尊重学生的感受和理解，并且与学生进行沟通，进而激发学生的音乐兴趣。

5、融入民族音乐

我国拥有五千年的文化传承，在长期发展中形成了别具一格的民族音乐文化，初中学生作为国家未来建设的中坚人才，也承担着发扬和传承民族音乐的重任。在开展乐感培养中，教师要注重融入民族音乐元素，充分挖掘教材中蕴含的民族音乐资源，激发学生对民族音乐的兴趣，并且在长期坚持中而形成一定的艺术鉴赏能力和乐感。

例如二胡作为我国传统乐器的代表，其具有丰富的艺术表现张力，可以带给人们以不同的情感体验，著名的二胡音乐作品《赛马》，更是受到人们的喜爱和欢迎，教师在课堂中可为学生播放《赛马》这一作品，让学生闭上眼睛感受作品，并且从二胡乐器中体会到外马奔腾的壮观景象。同时，教师还可以带领学生尝试演奏传统乐器，例如二胡、唢呐以及古筝等，感受古人的艺术情操，并且在享受民族音乐文化中形成乐感。

6、倾听音乐作品

乐感的形成并非一日之功，需要学生通过长时间的锻炼和坚持，日积月累的形成乐感。在乐感培养中没有捷径，教师要结合初中学生的个性特点，利用课堂时间为其播放音乐作品，通过播放不同风格的作品，促使学生在大量实践中形成一定的乐感。同时，教师要积极探索多元化风格的音乐作品，促使学生在鉴赏中品位不同的音乐艺术，也有助于其音乐素养和乐感的提升。

例如教师可利用每节课的最后五分钟，为学生播放一些经典音乐作品，包括《卡门序曲》、《沃尔塔瓦河》、《G大调弦乐小夜曲》等，为学生提供欣赏音乐作品的机会。同时，教师还可以融入流行元素，根据当代初中学生的喜好，为其播放一些流行歌曲，以贴近学生喜好的方式培养乐感。

结束语：

总而言之，基于素质教育和新课改下，音乐教学面临着改革和创新，现代初中学生的个性较为鲜明，教师在培养音乐乐感中，要灵活应用各种教学手段，激发学生对音乐艺术的兴趣，实现学生艺术修养和综合素质的提升。

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