技工院校德育教育翻转课堂的思考

古伟

摘要：为满足技工院校德育教育课程教学需求，提升德育教育课教学效果，在现代信息技术的支持下，翻转课堂的教学模式在技工院校德育教育课开始了摸索、尝试。本文就技工院校德育教育课实施翻转课堂教学提供一些思考。

关键词：技工院校;德育教育;翻转课堂

为了促进中国德育教育教学改革，并进一步提高德育课的教学效果，我们正在探讨新课程的教学模式与创新方式。由于现代信息技术在技工教学课程中的大量应用，翻转教学逐渐受到推崇与使用，目前已在部分技工学校的德育班中有所使用。

一、德育教育实施翻转课堂的必要性

（一）技工院校德育教育课现状

技工院校教育肩负我国人力资源培育的重担，立德树人是建设技工学院品德教育课的关键，是新时期的价值观导向，是社会主义理想、人生价值理念和社会道德观念形成的主要环节。当前，技工学校品德教育课多采取以青年教师为主导的“一言堂”“满堂灌”的讲授方式。课程形式单调，理论性较强、教学内容枯燥、学生不易掌握;只重理论灌输而不注重实际体验;对教学对象没有吸引力以及教学效果不佳等现状。

（二）翻转课堂的含义

“翻转课堂”是一种教学模式，学生课前利用手机在互联网观看视频或阅读学习材料进行自主学习;课堂上教师和学生共同交流、探讨，以期达到课前预习理解，课中探究及强化教学目的。

“翻转课堂”是一种教学方法，意在提高学员与老师间的交流和个性化教学。它革新了传统的“填鸭式”教学方式，打破传统教学模式下，以教师为中心，学生被动学习的局面;翻转课堂模式下，教学的重点由教师的“教”转变为学生的“学”，因此老师在整个课堂上并不能直接传递知识点，但反倒构成了学生思想的主要引导者。

（三）翻转课堂的优点

1.翻转课堂强调学生为主体、教师为主导的教学模式。主要通过学生的自主学习和合作学习达到教学目标。翻转课堂后，利用教学微课视频和学习任务单，学生根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外根据学习任务单看教师的视频讲解，在课前将教学内容熟悉理解;课堂上，老师和学生面对面互动交流，实现学生深度学习，有利于培养学生解决问题和创造性思维能力。

2.翻转课堂提升德育课程的教学效果。

德育课堂教学因为种种原因而无法开展，教师常常会面临着照本宣科、枯燥乏味、抽象主义空洞的处境，而翻转课堂教学最大的优点便是充分提高了课堂教学的互动性，使学校利用课外的学习实践活动和与课堂教学的合作探究培养学生的热情、从而达到了培养兴趣爱好和学生自主参与的目的。

3.翻转课堂的尝试需要德育课教师不断充实自己，学习新理论、新方法和掌握现代信息化技术手段，另一方面也促进学校及教师改善教学理念、提升教师教学及学习研究能力。

二、德育课翻转课堂的思考

翻转课堂对教师的要求还是比较高的。作为教师，要顺应时代的潮流，学会利用现代化教学手段，学会利用网络和各种软件制作微课以及教学教法的适应

（一）德育理论课教学需要教师与学生更新理念

第一，德育课教师们必须不断地掌握和革新自身的德育教学理念、并拥有完整的数字化与信息化网络平台。教师应改变传统以教学经验为核心的灌输式教学理念，以突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂教学的主体。

第二，学生应该使自己具有良好的学习意愿，能自主学习，并对学习视频（微课），学习任务单相互结合进行学习，完成预习任务，积极完成相关作业。可以利用教学网络平台与教师互动，提出自己的疑问、看法。

（二）教师不断突破自己提升教学技能

作为学校德育课老师，要自觉提升学科理论水平与教育教学能力，根据学校课程重点和难度而制定的教学微课计划，要在学生上课之前将课程任务列表、课堂（微课）录像等资料上传到学校的网上教育平台，以方便学生下载练习。

（三）努力激发学生学习兴趣

翻转的课堂教学教学模式下，以德育老师为主体，学生教师为主体，课堂教学中的三个环节均需要学生教师主动投入，并积极完成任务，不然翻转的课堂教学将始终无法实现。所以，教师们应该想方设法增强对教学资源的启发性和吸引力，同时通过使用多样化的教学手段，指导和启发学生更积极地投入课堂教学的各个环节，以便于充分调动学生积极性、主动性和创造力，共同完成教学工作，以实现教育目标。

（四）打造教学平台，加强教学资源建设

技工院校德育教育课教学要想采用翻转课堂教学模式，学校要在思想上高度重视，加大经费投入，加强网络教学平台建设，鼓励教师制作教学课件、教学（微课）视频，丰富学校网络教学资源，为翻转课堂教学模式的有效实施提供保障。

三、结语

翻转课堂教学模式的出现，是对传统德育教育教学模式的革新，有利于德育教育课教学的改革。更好激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。要进一步提高德育教育课教学质量和水平，还要德育课教师不断探索和实践。

参考文献：

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