浅谈分层教学法在小学语文教学中的应用策略

曾德江

摘要：基于现代化教育改革视域下，小学语文教师应摒弃传统教学理念，突破固式思维限制，在先进育人思想的引领下优化课程设置、充实教学内容，为学生提供更为优质的教学服务。其中“分层教学法”在小学教学中取得了显著的影响成效，为此，小学语文教师应积极探寻引进分层教学法的契机与路径，并结合学生的认知层次、兴趣爱好、基础水平以及切实需求来设计极具层次性、针对性的教学方案，进而能够有效弥补当前语文教学中存在的弊端和不足。如何在小学语文教学中应用分层教学法是当前教师们亟待解决的问题之一，本文将围绕这一问题展开深入探究。

关键词：小学;语文;分层教学法;应用策略

一、分层教学法在小学语文教学中的应用价值

伴随新课改进程的广泛推进和切实落实，传统的教学模式实用性不断降低，已经逐渐无法适应现代化教育发展需求，为有效保障小学语文课程教学有效性，教师有必要打破固式思维，接纳先进理念，不断创新教学模式。其中分层教学法在国内有着深远的发展历史，结合语文教师的实践调研可知，在语文课程被纳入基础性课程行列之后，其教学成效普遍较差，若教师采用分层教学法，则能够结合学生的基础水平、接收能力来因材施教。综合来讲，在教学中应用这一教学法，能够有效彰显学生在课堂上的主体地位，不仅能够尊重学生的认知规律，还能够满足学生的个性需求，从而能够有效激发学生参与语文课堂学习的内需与动力，最终能够切实提升学生的整体与文学学习水平。

二、分层教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）明确分层教学对象

小学教师提高对文课程教与学的关注度和重视度，从而能够切实体现语文课程的教育主导权，为此，教师可以通过采取新颖且有效的教学方法来调动学生的主观能动性。基于这一背景下，教师可以尝试引进分层教学法，但是在正式开展分层教学之前，需根据学生的课堂反映和课后反馈来了全面、细致地了解学生的基础水平与读写能力。此外，教师还应对学生的学习态度、情感变化、学习进度以及学习需求进行全面了解，进而能够对学生进行科学且合理地分层。一般情况下，教师可以将班级内基础能力薄弱，但是却有着强烈的自主学习意识的学生归为学困生行列;可以将基础知识扎实，但是缺乏实践能力的学生归入到中等生的行列;可以将基础知识扎实、运用能力突出的学生归入到优等生的行列，最终能够将其划分为不同的层次和组别，最终开展针对性教学活动，最终能够为深入落实分层教学奠定坚实的基础。

（二）设计分层教学目标

由于班级学生处于不同的成长环境，针对与语文课程而言，他们有着不同的学习态度、认知理解，因此，使得他们的语文课程学习成效也存在一定的差异性。基于这一情况，教师有必要将整体目标阶段化，从而能够扭转学生学习心态，培育学生学习习惯。为此，教师需在对班级学生进行了分层、分组划分的基础上，针对学困生、中等生以及优等生制定符合他们认知规律的教学计划和目标，从而能够帮助学生走出舒适区，提升他们的自主性。为避免出现各种不公平教学现象，教师有必要打破目标统一的局面，其中对于学困生来讲，教师需要求他们在实践教学中夯实基础知识;对于中等生来讲，教师需要求他们尝试运用所学理论知识解决实际问题;而对于优等生来讲，教师需要求他们在实践训练中适当拓展和延伸，最终能够促进学生的整体进步和成长。

（三）确定分层教学内容

多数小学语文教师会因为深受应试教育思维的限制和影响，认为学生需要接纳相同的教育资源后，践行一致的教学目标，其教学成效也应该是相同的。但是结合实践调研可知，教师发现影响学生语文学习成果的因素是各式各样的，鉴于此，教师应尝试借助分层教学法来消除各种因素的影响。为此，教师深入研究语文教材内容和单元设置，并结合班级学生之间的层次差距来设置不同层次的教学内容，从而能够在满足学生发展规律、学习需求的基础上提高语文课程教学质量，与此同时，还应把握不同层次的教学进度，最终能够提高班级整体教学水准。

（四）优化分层教学评价

除去以上内容之外，教师还应意识到开展分层教学，不仅仅是对教学对象、教学目标以及教学内容分层，还应尝试进行教学评价分层，能够结合课程大纲、教学特点以及教学需求来进行分层教学评价。其中教师需设置不同的评价标准、选择不同的评价内容来开展教学评价工作，旨在提升教学评价的灵活性和个性化。其中在评价优等生时，教师应适当拔高考核标准、拓展考核内容，着重锻炼学生对语文知识的实践应用能力;在评价中等生时，教师应着重考查学生对写作手法、修辞手法的掌握能力;在评价学困生时，教师应着重考查学生对陌生词汇、短语佳句的掌握程度。这样，教师通过选择不同的分层教学评价标准，能够切实增强学生的语文学习自信心和成就感，最终能够实现提高不同程度水平語文能力的教学目标。

三、结语

总而言之，处于课程改革背景下，小学语文教师应积极探寻应用分层教学法的契机与路径，旨在为学生提供优质的教学服务，并切实提升语文课程教学水准，推进语文教育改革进程。

参考文献：

[1]张玉雪.分层教学法在初中语文教学中的运用策略研究[J].环球慈善，2021（5）：0192.