高中语文核心素养的实质内涵及培育路径思考

王艳凤　石艳玲

【摘要】核心素养是当前学生必备的综合素养之一。在高中语文教学中，教師要将核心素养融入具体的教学内容中，以拓展学生的思维，培养学生的创新能力，这是教学的重难点。本文主要探讨高中语文核心素养的实质内涵及培育路径。

【关键词】高中语文;核心素养;实质内涵;培育路径

新课程改革明确指出要培养学生的核心素养，所谓核心素养，主要指学生的适应能力和综合品质。高中教学要锻炼学生的自主学习能力和创新能力，并通过知识的渗透提升学生的个人品质。

一、传承文化，加强学生对文化的理解

语文学科主要是让学生通过学习传统文化，了解文化，理解文化中蕴藏的思想和情感。在具体的教学过程中，教师首先需要将传统的教学观念与现代化教育观念进行统一。教师要以传统文化为基础，将传统文化理念与现代教学理念相融合，让我国传统文化的精髓得以流传。其次，教师需要打开学生的视野，让学生懂得从高处思考问题，站在一定的高度，思考文化的传递和发展，并不断学习文化结构，从而认识到文化对自我成长和发展的重要性。

二、培育学生的思维，打开学生的眼界

一个人的思维决定了一个人的眼界，也决定了思考事物的角度和视野。在高中语文教学中，教师应当突出对学生思维的培育，让学生懂得从正确的角度看待、思考问题，并让学生在掌握了一定的语文知识的基础上，反复思考语文问题，逐渐形成一定的文化知识基础。教师要让学生逐步发散思维，从而创造新的思维空间。与此同时，教师还要关注学生思维品质的培育，学生只有具备良好的思维品质，才能够正确看待、思考、分析问题。所以教师要懂得因材施教，根据学生的特点和个性，进行合理培育。如对于思维能力一般的学生，教师需要放慢培养速度，让每一个学生都能够及时从相关的知识中，学习蕴藏的核心素养。

三、培养学生的语言结构，提升学生的表达能力

在解析教材的过程中，锻炼学生的阅读能力、写作能力以及交流能力，也是非常关键的。学生只有拥有较强的语言表达能力，才能够更好地学习知识，以此促进自身的良好发展。因此教师必须加强对学生阅读能力和理解能力的培养，鼓励学生仔细品味文章内容，并从中培养自身的核心素养。另外，写作环节对学生语言构建和应用的要求更高，学生需要用优美的语言来表达自己的思想情感，因此教师应当给予学生足够的创作空间，让学生自主进行创作，大胆谈论自己的看法观点，从而有效培育学生的创新能力和思维能力。

四、以人为本，提升学生自主学习能力

新课改要求教师要以学生为本，充分发挥学生的主观能动性。因此，高中教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。随着新课程改革的推进，教师在教学中要注重培养学生的自主学习能力和探究精神，鼓励学生积极参与到学习中，不断提升自身的实践能力。同时，教师要加强对学生的引导，做好学生的引领人。教师的引导和点拨如同黑夜中的明灯，能够给学生指明学习方向，帮助学生提升学习能力。例如，学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以让学生自主学习，激发学生对文学名著的兴趣，培养学生的阅读能力，因此教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，不断提升教学效果。学生可以在网上查阅相关资料，以加深对文章的理解;学生还可以观看与课文内容相关的电视剧片段，使抽象的知识变得具体，进一步增强自身的认识，提升学习效果。这个过程中，学生能够找到适合自己的学习方法，增强自主学习能力，形成良好的学习习惯。

五、求同存异，提升学生鉴赏诗歌的能力

诗歌鉴赏是高中语文教学的重要内容，教师可以引导学生对同类别的诗歌进行整合，在发现其共同点的基础上，分析其不同之处，并加以记忆，从而达到更有效的鉴赏效果。在实际教学过程中，教师要努力让学生做到一首诗歌一个总结，使知识的获得与鉴赏方法共同发展。很多诗歌虽然有一定的相似度，但是也有其自身的独特性。教师进行诗歌鉴赏教学时，要基于多首诗歌的“关联点”进行求同存异，使学生能够理解同类诗歌的主题，做到认识上的升华，从而更加全面地掌握每一首诗歌的表现手法，不断提升学生鉴赏诗歌的能力。

综上所述，在高中语文教学中，如何培育学生的核心素养是一个值得思考的问题。为此，教师应当转变以往的教学思想，以学生为主，让学生懂得自主学习，自我思考，将学习和生活中所见的美好一面，转换成自己的内在素养，以此使学生得到更加健康的成长。

参考文献：

[1]陈洪梅.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国校外教育，2019（12）：111.

[2]李煜晖，李倩.基于核心素养的高中语文课程设计与实施[J].中国教育学刊，2019（3）：6.1DC8A686-F18D-4E7E-BA67-1E2ED0C3E8F2