巧借导学案构建轻负高效小学语文课堂

牛会 李学兵

随着社会的发展变迁，教育体制也在进行着翻天覆地的改革，一改過去“填鸭式教育”的旧面貌，主张打造灵活轻松的高效课堂。为了达到这一教学目的，教师在教学模式方面不能生搬硬套，而要借助巧劲来打造高效课堂，在顺利完成教学目标的同时，真正达到轻负目标。

一、小学语文课堂原有教学模式的不足之处

（一）教学辅助手段过于单一，且偏向教师

随着“互联网+”时代的到来，教育、学习方式也随之发生了改变。例如，时下正兴起的在线教育，在上传教师课堂录像的同时还能构建教育资源库，使学生受益匪浅。现如今最有代表性的创新教学模式为利用多媒体设备进行教学，这种辅助教学手段在一定程度上激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使教学变得轻松高效。然而，现有的教学辅助手段更多偏向教师角度，将教师作为行动的主体，学生依旧是被动地接受知识，无法充分发挥自身的主动性与积极性。因此，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，改变单一的教学辅助手段，真正将学生作为课堂的主体。

（二）教师超越学生成为课堂主体，课堂缺乏互动性

教师作为知识的传授者，学生作为知识的接收者，二者应是相对平等、不断交流互动的关系。然而实际教学过程中，一些教师忽视了学生的主体性，出现了学生“被动学习”而非“主动学习”的课堂氛围。课堂互动是在教师所创设的情境中由师生之间、生生之间所进行的语言交际活动，是一种从简单到复杂的意义建构，是交流信息、表达情感的有效途径，是培养语言运用能力、思维能力、创新意识、发展健全人格的重要手段。在师生互动中，学生不仅可以获得知识，更能培养思辨和表达能力，从而在互动和交流中加深理解、巩固知识。

二、巧借导学案构建轻负高效小学语文课堂

（一）利用导学案创新教学内容，丰富教学形式

导学案是指教师依据具体的教学目标、教学内容以及学生的实际学习水平，所编写的用来引导学生自主学习的课前预习方案。由此可见，基础教学工作不是一成不变的，而要灵活变通。教师毫无疑问要提高对教学内容创新、教学形式多样化的重视程度，不断创新小学语文课堂的教学模式，做到授课体系与时俱进，授课形式灵活多样。教师在教学过程中可以举行一些趣味命题比赛，不论是小组形式还是个人形式，都设置一些名次和奖项，鼓励每个学生参与其中。例如教师可以举行讲故事大赛，首先让学生充分发挥自己的想象力进行写作，然后通过讲述的方式提高学生的语言表达能力，从而提高导学案的教学效率。

（二）利用导学案加强小学语文课堂师生互动性

师生互动是老师增加课堂气氛的方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，或是协助老师完成某个事情。正如它的定义所言，教师在师生互动中扮演着引导者的重要角色，正确引导师生互动，使学生在课堂互动中激发学习兴趣，培养学习积极性，从而构建良好和谐的师生关系。因此教师在教学过程中首先要转变教学思想，与学生保持平等地位，然后结合相应的教学计划来引导学生进行互动。例如在学习古诗词的时候，教师可以用讲故事的形式带领学生分析古诗词的意境和作者表达的思想，然后鼓励学生将古诗词中的内容演绎出来，通过教师和学生的相互合作来引导学生进入学习情境。

（三）利用导学案的同时借助其他辅助手段增强教学效果

导学案在小学语文教学中也存在一些缺陷，如在培养学生自主学习能力时，无法确保学生都能具有自主学习意识，影响了导学案原本应该发挥的作用。因此教师需要采取其他手段确保学生的预习效果，如加入学生展示环节，或小组讨论环节。例如学习古诗时，教师可以让学生在导学阶段了解诗人创作时的小故事，以激发学生的学习兴趣，同时引导学生查找更多关于作者的生平事迹，并在课堂上进行分享与讨论，使学生在加深对古诗内容的理解的同时，发挥自身的主动性和积极性。教师要让每个学生都参与到课堂中来，从而增强教学效果，真正发挥导学案的作用。

导学案能够有效解决传统小学语文课堂中存在的问题，如课堂互动性不足、教学手段过于单一等，它能够充分发挥课前导学方案的导向作用，转变学生的学习观念，发挥教师的导学作用，逐步培养学生的学习自主性。在提高学生自主学习意识的同时，增强学生的自主学习能力，在学生做好课前预习的同时，加强小学语文教学的目的性，发挥学生在正式课堂上的积极性，突出学生的主体性。小学语文教师只有正确合理地利用导学案，才能打造轻负高效的语文课堂。