论怎么样提高小学生语文素养

郑楚冰

摘要：本文分别从学校、教师、学生及家庭层面提出了优化小学高年级学生语文素养的可行性建议与培养策略，具体内容表现为：加强学校管理，发挥学校引领作用、加强学校的革新意识;整合科学的教学目标、扩大教师的知识储备、培养教师的专业素养;加强家校之间的沟通合作、增强父母的教育意识、关注孩子的全面发展。

关键词：小学语文;语文素养;小学语文教学

前言：目前，纵观小学生在语文素养方面存在着各种问题。在语言能力方面，小学生语言表达能力薄弱、阅读能力低下、写作能力有所欠缺;在小学生思维能力方面，他们独立思考能力、逻辑思维能力欠缺，创造能力不足;在审美鉴赏能力方面，小学生鉴赏美的能力不足、缺乏创造美的能力;在对文化传承的能力方面，小学生对本土文化的传承能力不足、对国际文化的理解能力欠缺。之所以会存在这些问题，与学校的办学理念、教师的专业素养、教材编写等不无关系。基于此，以下提出小学高年级学生语文学科素养的培养建议。

一、从学校管理方面影响小学生语文素养的形成

1.发挥学校的引领作用

为了将学科素养的理念真正的落实到语文课程教学实践过程中，学校在办学及校园管理方面，应该与时俱进，紧随时代发展的脚步，在不忘初心的基础上，更好地发挥其引领作用，不断地更新办学理念、创造适合学科素养发展的校园文化、举办促进学科素养发展的教学活动。在落实语文学科素养的基础上，开发合理地、适合学校发展的校本课程，这样不仅可以加强校园文化建设，而且还可以优化学校教育质量。

2.加强学校的革新意识

语文学科是一门开放性的学科，为了将语文学科素养与语文课堂教学相结合，培养出具有正确的人生观的社会人才，起着引领作用的学校就要树立正确的学生观、教育观以及人才观，建设有利于语文学科素养生根发芽的物理环境，营造有利于语文学科素养发展的教学氛围，构建有利于培育语文学科素养的校园文化，创造有利于语文培养学科素养的优良校风，健全有利于语文培养学科素养的学校管理制度。通过改造学校内外环境、更新办学理念、改变办学风格的方式，为学生营造良好的语文学习环境，进而在无形之中传递给学生积极的正能量、先进的社会主义文化和教育理念，达到教育学生和培养学生成为全面发展的现代人的目的。

二、从教师发展方面影响小学生语文素养的形成

1.整合科学的教学目标

众所周知，语文课堂的核心目标，不仅是语文知识的传播和教学，还必须重视小学生智力的提高以及作为人的生命价值的发展。所以，语文课程的整合并不单单是通过整合书本知识目标，最关键的是通过整合科学的语文教育目标，使小学生获得更多的机会得到更加深层次的思维上的启发、领略语文的韵味、体会语言文化的魅力，从而把外在的科学知识内化为学生自身的语文系统，做真正有内涵的人。这就要求语文教师把语文的核心素质课程目标和基础知识目标有效整合，制订出有科学、有针对性的课程目标。

2.扩大教师的知识储备

单纯的语文学科知识已经不能满足教学要求，要想将语文学科素养与语文实践教学相结合，必须扩大教师的知识储备，可以从以下几个方面入手：第一，语文教师可以阅读教育哲学类书籍，语文学科素养对学生的思维创造能力与提升提出了极高的要求，而教育哲学可以指导人的思维习惯和价值观，只有语文教师的端正了价值观并具备较强的思维能力，才可以更好的指导学生。第二，语文教师要多读与专业理论和学科知识相关的书籍，因为理论指导实践，只有当语文教师具备了极其扎实的教育理论知识和丰富学科知识，才可以培养出善于表达和交流、乐于倾听与学习的符合时代要求的具备创新精神与创造能力的学生。总而言之，深厚的语文学科知识和基本技能对于一名合格的语文老师来说至关重要。

3.培养教师的专业素养

第一，语文教师要有知识素养，加强自身的理论学习，即教师要具备基本的学科知识和专业知识，增强自己的实践智慧、指导语文教学实践活动;第二，语文教师要有阅读素养，树立终身阅读的习惯，读文学书籍、教育哲学理论、教育基础知识、名著专著等不断扩大自己的知识储备，只有博学多识的语文教师才能够为自己的学生选择合适的书籍，激活学生阅读兴趣，帮助学生丰富其文化底蕴;第三，语文教师要有师德，有良好师德的教师给学生传递给积极向上的影响与正能量，反之亦然。最后，教师要具有专业能力素养，如写一手好文章;善于倾听、沟通、思考与表达;精通三笔字等。具备专业素养的教师，往往会遵循语文教育活动的规律，高效地完成教学目标、实现学生的个性发展和全面发展。

三、从家庭教育方面影响小学生语文素养的形成

1.加强家校之间的沟通合作

小学生是成长中的人，他们不仅是未完成的人，更是心智不成熟的、发展中的人。而小学阶段，正是小学生生活与学习习惯养成的关键时刻，他们此时此刻的语言表达、行为方式、思维方式等深受父母和教师的影响。就目前状况来看，家庭教育与学校教育是脫节的。孩子身心的健康正常发展应建立在良好的家校合作与沟通的基础上。

2.树立正确的家庭教育理念

孩子的行动举止、言语表达以及思维方式都反映了父母对他们的教育。目前大多数家长都被工作所捆绑，他们对孩子寄予厚望却根本都不了解孩子的具体学情以及教育改革现状。家庭教育的长期缺失就造成了诸如：学生不会表达和交流、会读不会写、理解能力差以及写作基础不扎实等现象。众所周知，学科素养的重心就是要实现学生的全面发展，从语文学科的角度分析，要实现学生的全面发展就要兼顾学生听说读写四个方面的培养，而学生听说读写能力的培养与发展是一个长期的过程，要树立正确的家庭教育观。

3.关注学生的全面发展

为了保证孩子的身心健康发展，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的成长和习惯养成，家长需要学会反思，要花费更多的时间来关心和关注孩子的身体成长与心理发展。关注和培养学生的全面发展不仅是学科素养的核心目标，更是新时代对人才培养提出来的要求。

结语：为了使我们国家博大精深、历史悠久的语言文化走向世界，我们需要科学的、崭新的教育理论来支撑和引导我们的语文教育实践活动。因此，随着“学科素养”理念在我国乃至世界的兴起与提倡，本文笔者选择了具有时代象征意义的教育问题“语文学科素养的发展与培养”进行研究，其目的主要在于分析和研究相关理论知识指导我们的语文教学实践;通过实地观察和分析小学阶段高年级学生语文教学之中所存在的问题，提出可行性建议，从而为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础;为更好的继承与发扬我们的祖国文化献出微薄之力。

参考文献：

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